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我知我家

编辑: 路逍遥 关键词: 八年级 来源: 记忆方法网

我 知 我 家
孔铭
一、学生分析
1.留守孩子:
我校是留守孩子成长的乐土,然而不可避免的是在少数孩子中存在相互攀比的现象,周末放假长长的私家车队,使得一些孩子因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位,成为“羡慕一族”,他们看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理,有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言,父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的,这种关系不可选择、无法改变。中应设计相关的活动,让学生感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真。
2.独生子女:
家庭是学生最熟知的第一个社会环境,正是因为太熟悉了,反而不去思考其中的价值,不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女,由于各种原因,过多地享受了家庭中长辈关爱,反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。

二、教材分析
1.目标
过程与方法:在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。
情感态度和价值观:通过教学,培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。
2.教学重难点
教学重点:对“家”的理解、与父母的关系不可选择
教学难点:引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
3.对教学内容的分析
“我知我家”,主要讲两个问题。一是家庭关系的确立,主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择,主要让学生进一步理解与父母的亲情,感谢父母赋予自己生命、对自己的养育,着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。
教学步骤教师活动学生活动设计意图

新课导入
在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画;
结合“想家”引出‘家’的话题仔细聆听,体现一种对家的渴望。激发了学生的好奇心,勾起学生回忆,从而顺利地开展本课的教学。

1.活动一

要知道自己的家,我们首先来阅读p4两幅图片及文字说明
请用一种水果来描述你对“家”的感觉?根据你的理解,究竟什么才是家?
(归纳)家是一个地理位置,是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些,它最大的特点是“有亲人,有亲情”。学生讨论、回答,在此基础上提问
(学生发言,教师适当补充)这一活动隐含的意义在于它由学生熟悉的生活情境出发,让学生感受自己从家中得到了什么,培养爱家、爱父母的情感。
自 学出示自学目标
1、家庭的含义是什么?
2、家庭关系、家庭结构及家庭功能?
3、父母的关系能不能选择?

自学课本,初步解决问题

自主学习,逐渐提高学生分析问题,解决问题的能力。
2.活动二(过渡)刚才大家讲的都非常好,大家都对“家”有自己的感悟。我们这里讲的家,它是一个常常在不同意义上使用的字眼,它与家庭有关。生回答家庭的含义和家庭关系的确立。并分析<<家有儿女>>中五口之家的关系是怎样确立的?

由于不可能把每个人的故事都讲出来,所以在选取故事时注意兼顾各种“家”的类型;并且保护学生的隐私。在“家”的介绍中,进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。
3.活动三(看图片)提问:现在有几种常见的家庭类型。生回答家庭结构的类型
4.案例分析出示案例《小明的我暑假》。问:材料中的内容体现了哪些家庭功能?学生首先阅读教材P5“相关链接”,了解家庭有哪些功能

5.案例分析

出示案例《我可以选择吗》

结合《鞋匠之子》加以分析并得出结论。说明子女与父母之间是无法选择的,最重要的,是这层关系无法割舍。
引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的,我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的,人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力,改变家庭的不利状况,那是光荣的。从这个意义上讲,人们不必因为家境的某种窘迫而自卑,更不应该家境优裕而自傲。
6.活动四小组合作,根据教材填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血脉关系。
学生以自己的家庭作为研究的突破口,探究家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系,在学生操作与实践的过程中,增强他们对家的归属和热爱,为树立家庭责任感打下基础。同时,又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。
小结新课根据所学,谈收获。

板书设计 ]

含 义
结构
无可选择 无可改变
类型
关 系
确 立


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