生物：1.4《采集与制作标本》教案（冀教版七年级上）

教材分析
采集与制作标本，包括两部分内容，植物标本和昆虫标本，生物标本的采集和制作方法是学生应该掌握的生物基本技能之一。本节通过让学生尝试制作植物标本和昆虫标本，掌握标本的采集和制 作方法，训练学生的动手能力，培养学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的情感。重点是采集和制作标本的基本方法。
学生分析
学生对采集生物标本很感兴趣，在郊游等野外活动中，很多同学采集过花草，捕捉过各种昆虫，并想保存这些动植物。但因为采集与制作动植物标本的知识欠缺，方法不正确，达不到预期的效果。所以学生很希望了解这方面的知识，有学习的积极性。这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上，上升为理性认识，掌握科学的采集与制作动植物标本的方法。
设计理念
本节从学生的实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法，提高科学实践能力和生物科学素养。该设计突出体现学生的主体地位，培养学生的主体意识。
教学目标
知识性目标 1、描述采集与制作植物标本的基本方法。
2、描述制作昆虫标本的方法。
技能性目标 1、尝试制作植物标本。
2、尝试制作昆虫标本。
情感性目标 1、确立热爱大自然的情感。
2、养成乐于探索 、勇于实践、团结协作的精神。
3、关注人与自然的和谐发展，形成环境保护意识。
时安排
本节内容为两时，分别讲植物标本和昆虫标本。
教学准备 （第一时）
教师： 1、 各种采集工具：采集筒 标本夹 枝剪等。
2、植物蜡叶标本、 浸制标本及昆虫标本。
3、前布置学生查阅资料，了解采集制作植物标本的方法。以小组为单位完成采集制作过程。并强调要注意安全和有关事项。
学生： 自己采集和制作的植物标本。
教学过程
第一时 植物标本
教师活动学生活动提示和建议
引入
展示学生采集制作的植物标本，（可使用实物投影仪）
组织学生交流采集情况。

了解各小组在采集标本时，所带工具极其用途，当时缺少什么工具，用什么替代的。

出示 采集筒、标本夹、枝剪等，简述用法。

启发学生介绍：
采集活动中最有趣的事；
值得别人借鉴的事；
提醒大家注意的事等。

设问：应该采集植物的哪一部分作为标本更好，你是怎样采集的？
明确：对草本植物，要尽可能采根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。
对木本植物要采一段带有茎、叶、花或果实的枝条。

教师出示几种标本，并提出问题：这些标本都生活在什么环境中？哪一株标本是哪一位同学采集到的？请汇报一下。

提示学生：采集标本时别忘记给标本挂号牌和做好采集记录。
强调采集记录一定要在采集时完成，不可以采用追记方式。

指导学生参照教材“探究竟”3、4内容，并检查自己所做的标本，找出不足和存在的问题。
组织交流、讨论。

找出几份整理后的标本展示，点评、表扬、鼓励。

提出问题并引导学生分析
如果发现珍稀植物是否应该多采集一些，以便珍藏或用研究？
其它植物枝条也要尽量多折一些，以便在制作过程中进行选择。这样做对不对？

让学生归纳总结标本的采集过程和制作步骤。

以上学习制作的是植物的腊叶标本，除此之外，保存植物标本的方法你还见过哪些？

展示浸制标本，激发兴趣，让学生后查阅资料，了解其制作方法，有机会同学之间在一起进行交流。

让学生想一想都在什么地方见到过植物标本，不同场所的标本各有什么作用。

小结
引导学生对本节进行知识、能力、情感方面的小结。
通过本节的学习，你了解了哪些知识？懂得了 什么道理？有哪些收获？

布置后活动
展示几幅漂亮的昆虫标本，引出这是下节要学习的内容，但下需要同学们完成几项工作：
（1）参考教材“技能卡”中提供的制作方法，准备好采集用具。
（2）以小组为单位，制定小组活动计划，利用休息日去采集昆虫，一定要注意采集过程中的安全问题。
（3）讨论一下对捕捉到的不同昆虫，都应该采取怎样的处理方法？下节 各小组要讲讲你们在实践中各自的做法、体会、经验、或教训等 ，希望大家做好准备。

建议：
校园比较大，植物种类比较多，或校园外就是坡、树林等环境条的学校，可以带领学生上室外，边采集边讲解，然后返回实验室，进行压制、干燥、装贴等处理过程，这样做教学效果会更好些。

同学之间对制作的 标本互相欣赏、评价，各小组代表发言，概括介绍活动情况。

各组分别介绍情况。

积极发言，各抒己见，讲体会、感受，谈经验、教训，互相提问、质疑，本小组同学补充发言。

思考回答问题。

面面相觑，很多小组无法回答提问，因为采集时没有注意这些问题。
设计号牌的内容，小组交流。

讨论采集记录的内容和追记记录的弊端。

认真看书比较，互相评价、提示，发现问题，想出改进的办法，同时动手整理标本，交流制作方法及经验。

发表见解，争论或补充。

多位学生回答补充。

举手发言。

认真回忆，动脑思考，举手发言。

从自己实践、认识的过程进行总结，互相补充发言。

认真听老师布置的活动任务。

展示学生自己的作品，激发兴趣，调动学习积极性。
交流采集情况，主要让学生回忆采集过程，尽快进入角色，在交流中还将引出学习的主要内容。

学生通过实践，感受到工具的重要，学会了使用各种采集工具，想办法解决工具不全的问题。

在学生回答问题过程中，适时给予肯定和指正以及鼓励性评价。有趣的事，回答离题远的教师要及时引导。应注意的事、可借鉴的事，回答不完全教师要及时提示、补充。特别要强调注意安全问题。

学生有了实践经验，就能够正确的回答问题，但因为缺少分类学知识，教师可以将花和果实是一般高等植物的分类依据，直接告诉学生。

在不断提问过程中，引导学生回答出采集过程中的一系列问题，从学生实践活动中，归纳总结出本节要讲述的知识内容。

学会观察，提高分析问题和解决问题的能力。
学生交流不全时，教师应该系统归纳标本压制和装贴过程。

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

检查学生对知 识的掌握程度，加深对主要知识内容的理解。

关注学生的生活经验，激发他们以积极的情感参与学习活动。

植物标本在许多方面都有重要作用，主要供观察、解剖、学习和研究，有的也用于美化我们的生活。

总结本节的学习内容，促进学生对知识的掌握，训练学生概括、归纳的能力。

采集制作昆虫标本的整个过程，不可能都在一节内完成，有些活动需要提前布置给学生下进行。

提出具体要求，使学生明确要完成的主要任务。

重视安全教育，提醒学生注意。

布置后采集活动，引起学生兴趣，让学生积极为下实践活动做准备。

第二时 昆虫标本
教学准备
教师准备 ①采集工具：捕虫网 毒瓶 三角纸包 展翅板
②部分采集工具的制作材料
③CAI（昆虫标本制作过程）
学生准备 自制的昆虫标本
教学过程
教师活动学生活动提示和建议
引入
询问学生在什么地方见过昆虫标本，它 们都有什么作用?
引出题。

展示学生自制的昆虫标本。
同学们按照老师的布置，下认真看书学习，做了大量的准备，经过自己动手采集了一些昆虫标本，现在拿出展示一下。
点评、表扬、鼓励。

引导学生叙述标本的采集与制作过程。

各小组汇报：怎样制定的采集计划，包括哪些内容。

采集用具的制作过程，分别
请学生到前边讲，并用老师提供的材料演示做一做。

组织讨论交流：在制作采集用具时，各组有哪些好的方法和需要注意的问题？

提出问题：每个小组都制定了自己的采集计划，是如何实施的？
组织进行采集情况小结。

引导分析：在采集过程中，观察到昆虫与周围环境有什么关系?

对照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆虫标本在制作过程中存在的问题和不足。

巡视、指导，参与小组活动，引导学生发现问题，找出解决的办法。

提示一个完整的昆虫标本还要有标签。

引导归纳总结制作昆虫标本的步骤（针插、展 翅、干燥、保存等）。

小结
引导学生谈谈通过本节的学习，有哪些收获、体会以及还有那些问题。

布置后实践
出示精美的人造琥珀小饰物。
引导：这个小昆虫标本，制作起并不难，希望同学们 下查阅资料，自己动手试着做一做，祝你成功。

畅所欲言。

观看、比较自己和同学的昆虫标本。

小组讨论，汇总情况，分工，确定每个人的发言内容。

代表发言，谈制定采集计划的过程和内容。

推荐代表分别讲解毒瓶、捕虫网的制作与使用。演示三角纸包的折叠方法。

讨论发言，各组把好的经验介绍给大家，问题也提出，让大家注意。

各组 代表汇报交流采集情况。

动脑思考，联想昆虫的体色、体形、习性等，得出结论，与周围的环境相适应。

认真看自制标本，查找问题：分析翅损坏的原因；
纠正针插的错误；
改进展翅的方法，对标本进行整理。

设计好标签贴在自己制作的标本上。
讨论交流，发表见解。

积极举手，主动发言。

联系生活实际，容易激发学生学习的兴趣和情感。

从展示学生自己的作品引入，容易引起兴趣，激发学习热情。有些标本虽然做得不太美观，不太完整，但这是学生自己独立学习、实践完成的作品。

提出一系列问题，引导学生回答，将教学内容溶入问题里，使学生在思考回答问题的过程中，加深对所学知识的理解。

要求写出字计划。

培养学生的团队协作精神。

引导回答出：捕虫网的大小、长度要合适；取出昆虫的方法要得当；制作三角纸包的用纸要吸水、半透明；纸包中适合放鳞翅类昆虫。
注意提示和补充，使问题回答得完整、全面。

发展学生的开放性思维。

培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
展翅部分可能问题多些，应注意指导。
活动后要及时给予鼓励性评价。

检查学生对知识的理解程度。
提示：并不是所有的昆虫都需要展翅。

答案可能有争议，要让学生各自说出自己的理由，适时引导。
有益昆虫和有害昆虫应该区 别对待。

给学生自主发挥的空间，提高他们概括归纳的能力。

对新的实践活动兴致很高，通过本活动能增加学生对生物科学的兴趣。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuyi/51202.html

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