一、初中地理教学中图像教学的基本情况
图形属于特殊的地理语言，它以独特的方式将地理信息表现出来，起到辅助学生学习地理的功效。初中地理包含的范围比较广泛，类型多种多样，而图像教学是地理教学的重要组成部分，也是学生学习高层地理知识的基础。然而，目前大多数初中地理教学中，教师过于注重学生理论知识的培养，从而忽略了培养学生图像识别能力与地理学习思维，导致学生在教学过程中，兴趣不高，积极性和主动性普遍偏差。同时，由于地理知识涵盖面广，学生记忆和理解难度较大，严重影响学生学习效果，降低学生学习效率。
二、初中地理教学中图像教学的类型
1.初中地理的地图教学。在初中地理教材中，地图是最常见的插图，也是学生必备的地理学习工具。帮助学生掌握地理识图能力是初中地理教学的重要目的。在开展教学活动前，教师首先应该充分了解地理识图、读图要求。其次根据学生的实际情况采取针对性的方式，引导学生读图。教师在教导基本识图读图知识之后，让学生根据地图进行定位，并且找出经纬位置、海陆位置或者地形位置等，让学生熟练地掌握读图能力。最后，为了巩固学生的记忆，教师还可以在完成教学活动后，根据大纲要求，引导学生对相应的知识点与技巧进行记忆。从而提高学生掌握地理知识基本能力。2.初中地理的示意图教学。所谓示意图就是大体表示或者描述事物的大小、形状以及物体之间联系的一种简单图示。成因示意图是初中地理教材中所占比例最大的一种，主要是为了阐述地理事物或者地理现象的成因，通常与统计图一起出现。因此，在初中地理示意图教学当中，教师首先应该让学生明确地理事物具体位置，再引导学生对其要素进行分析，最后将发展过程揭示出来，并要求学生根据事物发展过程归纳和总结其中蕴含的规律，从而提升学生的地理知识和技能。3.初中地理的景观图教学。景观图是初中地理图像教学中的重要组成部分，主要有两种类型：摄影图和描绘图。两种类型的景观图各具优势和特色，其中，摄影图更真实而描绘图重点突出。教师在开展教学活动时，应该根据具体情况选取相应的图像。景观图具有丰富形象等优势，能够引导学生探究未知的地理现象和事物，因此，将景观图运用于初中地理教学当中，能够有效激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。此外，很多复杂的地理环境仅凭语言和文字难以让学生有更加具体和形象的认知，此时，运用景观图更加有利于学生理解和记忆，进一步提高学生学习效率。4.初中地理的统计图教学。统计图在初中地理教材中出现比较多，该类图像主要是通过相关数字资料，直观反映地理事物之间的数量关系。在地理教学中运用统计图能够引导学生探究地理事物和现象的发展规律，锻炼学生的观察和分析能力。同时，学生通过统计学的学习，还能更加仔细地分析出事物特征，自身发现问题、分析问题、解决问题的能力也会进一步提高，探究能力和自主学习能力进一步加强。
三、初中地理教学中图像教学的运用策略
1.利用图像进行新课导入。目前，大多数教师在开展课堂教学时，为了节省时间，往往会忽略新课导入环节，导致学生很难快速集中精神，融入课堂教学当中。事实上，新课导入是课堂教学的重要组成部分，优秀的课堂导入能够激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性。因此，在初中地理教学当中，教师应该更加注重新课导入。将图像运用到新课导入环节，能够有效利用图像的感染力以及趣味性，激发学生学习热情。值得注意的是，教师在利用图像进行新课导入时，应该充分研究教学内容，尽量挑选针对性强的图像，利用图像吸引学生的注意力。例如：在湘教版初中地理七年级上册《认识地球》一课教学当中，教师可以事先准备好与地球相关的景观图像，在课堂教学中，给学生展现，通过图像充分吸引学生的注意力，学生学习效率也会进一步提升。2.重点培养学生读图能力。传统教学模式当中，教师过于注重灌输理论知识，从而忽略了学生兴趣和能力的培养，导致学生学习的积极性、主动性普遍不高，课堂教学质量低下。随着新课程改革的实行，教育部门越来越重视学生能力的培养。因此，在初中地理教学当中，教师需要注重培养学生读图能力。地理图像具有直观、形象等特征，学生具备读图能力后，能够充分培养自身全局联想意识以及分析能力、探究能力。所以，教师可以从全面观察与重点观察两方面对学生进行培养，力求让学生从中获取乐趣，从而主动积极地进行学习。例如：教师在教导学生认识地图的时候，首先应该交代读图、识图的基本规则以及相关标记、类似地图三要素等等。其次，教师要教会学生看懂图例、辨别方向、进行比例尺换算等。再次，教师可以选取教材中任意章节，让学生进行定点比赛，从而提高学生学习兴趣，让学生对地图充满探究欲望。3.通过图像设置疑问。疑问是激发学生探究欲望和思考欲望的重要手段，在课堂教学中，巧妙利用疑问能够有效提高学生的学习兴趣，引导学生思考，为学生营造轻松愉悦的学习情境。初中地理教学中，教师可以充分利用图像教学来给学生设置疑问，让学生在思考问题的同时，紧密结合地理图像，推动学生思维进步，丰富课堂氛围，提高课堂教学质量。值得注意的是，教师在进行疑问设置时，需要与初中地理教材紧密结合，设置的问题要科学、具有针对性，否则难以达到课堂教学效果。例如：在湘教版初中地理七年级上册《影响气候的主要因素》一课教学过程中，教师可以事先准备好不同气候的图像，以及不同气候下带来的不同环境表现等等，然后在课堂上为学生展示，当学生的注意力被吸引时，教师可以趁机提问“影响气候的主要因素包括哪些？”“这些因素是如何影响气候的？”等等，学生通过自身知识体系以及教材查找等多种手段寻找答案，能够进一步提升学生的探究能力，同时，学生解决问题的能力以及综合素质也会得到提升。综上所述，初中地理是一门综合性比较强的学科，而图像教学又是初中地理教学中的重要组成部分。在初中地理教材中，图像是不可或缺的，要求学生掌握相应的读图、识图技巧，在实际生活当中灵活运用是初中地理教学的主要目的之一。因此，教师在开展地理课堂教学时，应该充分重视图像教学在地理教学中的作用。同时，也可以将图像运用到新课导入、疑问设置甚至各个教学环节当中，丰富课堂教学气氛，提高学生学习积极性和主动性，提高课堂教学质量。
本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/1108331.html
相关阅读：华北华东多城市的地面沉降之困
北美洲与亚洲气候的相似性与差异性分析（二）
地理思维特性及其对当前地理教育改革的启示
初二地理教案：矿产资源
第四章单元月考测试