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英语作业的艺术

关键词: 初中英语 来源: 初中学习网


英语学科是一门艺术,英语作业的布置更是一门艺术。这就是小事情大学问的道理。小处更能够反映出你的风格,也就是我们说的细节决定成败。

这六来我的作业布置精华总结如下:

我的英语作业分两大类:长期作业和当天作业。

一.长期作业是在初一第一次家长会上布置的,让家长记下来,配合完成的。长期作业是:1.每天听至少2030分钟的听力。2.每周至少做5篇阅读。3.每周至少做5篇完形。长期作业坚持下来很难,但是一旦养成习惯,学生会收益无穷,英语能力会不断的提高。

我一般是周一收阅读作业,周三收完形作业,周五收听力作业。所有作业都是自己写自己改。

阅读和完形要求写完后一篇至少找出5个固定搭配或生词,标出汉语。初一初二时,让学生每天一篇。初三时要求学生一次性写68篇。加强学生的阅读能力和耐力。因为我发现有的学生一篇一篇做会全对,但是6篇一起做,会错至少一半。

初三时针对这个问题,有一天,我专门做了一个实验,我两个班的62个学生,有优等生,良好生和学困生。在单词基本都会的情况下,一次做10篇阅读,而且是限时的,时间一到就收卷。结果让我大吃一惊。优等生几乎是全对100分;良好生的分数基本在7080分;学困生的分数竟然还有个位数,最低8分。后来我找了几个学生谈话,终于找到了原因。初一时,阅读和完形作业真实性还很强,初二这些学困生就开始应付作业了,抄抄ABCD,交上来应付我的检查。到了初三,单词量明显跟不上,做阅读很困难,就更不想做了。但是这次10篇阅读的单词量并不是很大,也就是初二的水平。我问他们为什么还错那么多,他们给了我一个很郁闷的答案:“一看10篇阅读,就不想做了,刚开始还认真看看,后来都是胡写的,根本看不下去,脑子里一篇空白。”

这就是学困生分数奇低的原因,没有能力在有限的时间里,大量阅读和做题的习惯。所以,在提高学生单词量和基本知识量的同时,更重要的是培养他们阅读的能力和坚持力。因为中招考试的一篇完形,四篇阅读,一篇词语运用,一篇补全对话,7篇阅读量,在紧张的情况下,学生有的本来会的阅读,根本没有耐力看完,胡写一通,分数自然不会高。所以,阅读能力的培养是英语作业中至关重要的一个环节。

听力有两种方法:1.买本听力书做,要求找出错误的题,找到原因,避免下次出错。2.听与课本配套的听力磁带,边听边记录。第一种方法适合初三,初二;第二种方法适合初一。二当天作业分书面作业和口头作业。

书面作业分课堂作业和家庭作业。

课堂作业是在课堂上完成,马上交的作业,可以检测学生掌握的真实情况。很有用。

家庭作业是在家完成的,所以量不要太大,最好是一些自测作业,慢慢培养学生的自觉性和主动性。单词,句子,3a的检测我都是汉加一的模式。单词默写都是看着英语默写汉语,再把汉语翻译英语,一边过。自己用红笔改,错的单词自己主动抄写,初一20遍,初二10遍,初三5遍。效果很好,但是对于一些不自觉的学生,要靠家长的配合才能有好的效果。

家庭作业是学生自己在家完成的,所以,水分应该是有的,怎样避免这样的事情。反馈是最有效的。所以,第一天的作业,第二天我100%会听写,听写错一个抄50遍。时间长了,学生认为还是自己会背会默写最好。当然,并不是每天都有听写。惩罚只是一个手段,培养诚实的品质才是目的。

口头作业是英语作业中的一个难题。读10遍课文,对于有些学生等于没有这项作业。我思考了很久,读的作业都变成背诵,只要会背了,也就读的差不多了。背诵作业有背诵小组长检查并记录,我负责抽查。初一时,很多次是一个一个给我背。我专门打印了背诵表格,记录下学生们每一个进步的脚印。初二和初三改为小组检查我抽查。

抓好作业等于成功了一半,所以,我们必须一步一个脚印,让学生在每天的进步中获得知识和良好的学习习惯。

在新初一的作业中,我会加一些创新,等实验过之后,我会记录下来与好友分享。

这些只是我的一些实际做法,还有很多不足,以后慢慢实验和改进吧!


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