那么，此题的设计思路是什么呢？笔者认为，命题者绝不是要考查学生对条约内容的“死记硬背”功夫，因为这与我们的教学目的和考试目的相悖──现在的教学和高考侧重培养和考查学生对史实的分析理解能力。另外，命题要求也决不允许让学生占用过多的时间去解决一个2～3分的选择题，一张试卷分配给每道题的解答时间是有“隐形规定”的。在这里，命题者要求学生掌握的是主干知识，因为这是解答任何历史问题的依据。只有从丰富的史实中总结、认识历史发展的一般规律和本质特征，才能再回过头来解决具体的问题，这样才能考查学生把历史现象放在特定的历史条件下进行综合分析比较的历史思维能力。此外，题干中“19世纪40～50年代”和“19世纪80～90年代”是世界近代史上两个具有典型意义的时间段，前后比较，后者的资本主义生产力水平获得了巨大的发展，在本题中，它们既是对时间的限制，又是一种提示。综合起来看，命题者要求学生抓住题干中的时间界定和关键词语“根本”，然后，运用马克思主义有关生产力的原理和联系的方法，结合世界资本主义发展的相关史实，总体分析上述两个阶段列强对华经济侵略的基本特征，再由“一般”到“具体”，从而确定答案。
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