学生在懵懂的高中一年级结束后就进行了文理分科。就我校实际而言，进入文科班的同学大致可以分为这样三类：一类是的确对文科非常感兴趣并且有能力和信心把它学好的同学，这部分不到总人数的八分之一；一类是在文科和理科之间摇摆不定，最后由于觉得学理科平时很辛苦，怕最后坚持不下来的同学，占总人数的八分之一左右；最后一类就是从高一就开始上课走神，没有花多少精力在学习上的同学，物理、化学没学好的，或者说是害怕学物理和化学的，学习基础很差，不得已而选择文科，这部分占了绝大多数。以上实际情况，使得我校的文科生在行为习惯及学习习惯上出现了很多问题。

　　一、高二文科生的不良行为或习惯在课堂上的主要表现

　　1、缺乏自信。

　　2、学习上很懒惰。

　　3、缺乏吃苦精神，抗拒挫折的能力差。

　　4、纪律较为涣散，虽无剧烈程度的违纪，但小轻缓类违纪现象时有发生。

　　二、如何让文科学生在物理课堂上获得尽可能多的知识

　　1、给他们信心，让他们重新燃起对学习的兴趣。

　　2、狠抓学习这个中心，培养学生的学习兴趣。

　　3、带领学生认真研读课本，把基础知识把握好，多看例题（主要是解题技巧）且及时通过练习题巩固。

　　4、教师上课要情绪饱满，幽默风趣，尽量少发脾气。

　　5、用他们喜欢的方式上课，用他们喜欢的语言交流。

　　6、在小高考复习中，把零散的物理知识形象化、系统化是很重要的。

　　如果有一天，我们的物理课能让学生觉得这不仅仅是知识的传授更是一种精神的享受，觉得这个科目也是有声有色的，能沉浸其中，享受乐趣，这才是教师得到的最大的成功。

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