俗话说的好，不规则不成方圆，任何一个群体在工作、学习中要得以畸形进行，都必需要有铁的纪律做保证，学校教育工作也是这样，音乐课也不例外,哲理名言。怎么才干使音乐课上得即气氛活泼又有秩序呢？那就要咱们老师从形象上做个转变，由教书匠转为设计师、领导师和配合搭档。详细应从以下几个方面着手。 一、激发学生学习音乐的兴致
　　当你问学生爱好音乐吗？他们会异口同声的说喜欢，但在上音乐课时，并非每个孩子都能融入到音乐中去，总有那么几个不感兴趣，在干别的事，影响课堂教学的品质，所以必定要激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣能让人把精神集中到一点。如在教学《我的故乡日喀则》时，为了激发孩子们的兴趣，我收集了好多有关藏族的材料和图片，又学了几段藏族跳舞。当我点击课件，那漂亮的草原景色浮现在屏幕上时，学生们的目光即时就被吸引了，接下来我又表演了一段舞蹈，博得了孩子们的掌声。课进行得无比顺利，学生兴趣很高，也就基本毋庸老师去提示某某同学注意课堂纪律了。
　　二、创设轻松的学习气氛
　　首先，老师要有一个好的心态，美国有名的音乐教育家和心理学家穆塞尔说：表情在音乐教育中占领核心地位，音乐教育应该从表情开始。这就要老师要精力丰满，只有这样老师才能在教学中充斥豪情，能力感染学生的情感，人们常说：教师的情绪有多真，学生的感情才会有多深。而我们以往的一贯做法是，先给学生下马威，让学生不许大叫大嚷。而老师站在讲台上，一副严正的面貌。这样纪律是好了，但也缺乏了活气，没有了欢歌笑语。课堂上多给学生一点微笑，创设一个愉快的教学环境，让每个学生都感触到老师的关爱，师生之间的距离近了，心做作也聚拢了，心境愉悦了学起音乐来就会更投入，投入了思维便不会开小差，思惟不开小差，纪律天然也就好了。
　　三、辅助学生树立学习的自负。
　　学习是一件十分艰难的事情，像音乐课看来非常快活的课，也包括了很多单调无味的货色，特殊是乐器的学习，每个学生的领悟才能是有差别的，同样的小曲，有些学生可能多少分钟就学会了，而有些同窗可能一节课甚至更长时光也学不会，假如老师不迭时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信念，课堂对他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移留神力，去干别的事件，好不轻易建破起来的课堂纪律就会毁于一旦。因而，音乐老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见艰苦，无奈时，要及时热忱的伸出双手去赞助他们，让他们恢复自信。领导学生自信尝试、自信表白、自信探索、自信发明。
　　创造机遇，让更多的学生表示自己。日本音乐教导家铃木先生说过，音乐教育的目标不是刻意的培育一些少数巨大、出色的所谓''蠢才''，而是生机通过音乐教育，把每一个小孩晋升到领有一颗高尚的心灵与完善的人格到极优良的水平，而事实上这也是每一个人所应寻求的目的。每个学生都愿望本人优秀，都盼望自己时时受到表扬。对于那些所谓的差生我特别注意，只有他们有半点提高，就加以表彰。在教养中，常常有些不爱动的学生，对于这样的学生我就特地在歌颂的时候让他们来伴奏，观赏的时候，激励他们答复问题。
　　记得四（3）班有一个学生，上课总低着头，素来不看黑板，有一次在意识打击乐器时，我请求每个小组探讨敲打的方式，接着小组汇报，当轮到他们小组汇报时，我特意指明让他来发言，开端他很不甘心上台，于是我鼓励他说：不要紧，不要怕，要有自信心。来，同学们鼓励一下。在我们的鼓励下，他走上讲台，配合得很好。尔后，在一直的鼓励下，他变得既勇敢又自信，可能主动的学习了。所以，在音乐课堂上，应多创造一些机会，让更多的学天生为课堂的主角。音乐教学进程是师生情感交换的过程。课堂上，让学生觉得一种师生间的轻松愉快、同等互爱的和谐气氛，能使学生对音乐由被动转为自动。教师对素质高和素质低的学生要厚此薄彼，不可另眼对待，有时，教师对学生的一次表扬或批驳甚至讥笑，会影响学生毕生的喜好。因此，先生应创设宽松协调的学习惯氛，走进学生，溶入学生，和学生零间隔接触。
　　学生获得一点先进，就及时的确定他们，热情勉励他们，让学生占有一种成绩感，学生的学习积极性就会高涨。如斯学习氛围，每个学生都被这种气氛沾染。全身心投入到学习中来，课堂纪律天然也就好了。
　　课堂纪律是上好音乐课的有效保障，一堂音乐课轻松高兴，让学生沉醉，乐在其中，又有序有节，这是音乐课胜利的基本。总之，让学生坚持一种对音乐学习的踊跃立场跟愉快休会，学生就学会了学海无涯''乐''作舟，音乐课堂便真正走进了学生的心中。

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