当孩子那一声声“老师早”“老师,再见”你是否体会到自己的心境与情感在升华?当孩子牵着你的手,拽着你的衣服,呼拉拉的跟在你的身后时,你是否休会到作为一名幼儿先生的骄傲与温馨?当孩子轻拢双手伏在你的耳旁,偷偷的说着神秘的话语时,你是否感触到孩子的信赖带给你的震动?当孩子瞪着大大的眼睛,一心的凝听你的教导时,你是否感想到幼教职业对自己智慧与人格的挑衅?当孩子们抹着双眼,拉着爷爷、 奶奶、 爸爸 、妈妈的手,哭喊着不愿呆在家里要上幼儿园时,你是否品尝到作为“幼教人”的幸福与义务?当我们蒙受家长的曲解和别人的不懂得时,是谁给了我们抚慰与前进的力气?（ ）——是孩子。这样的镜头在我们的幼儿教育生活中亘古未有,但我们经常熟视无睹。当我们把阔别的回聚到曾被疏忽的幼儿教育生活,当我们从浮华的嘈杂声中静下心来缓缓咀嚼幼儿教育职业带给我们的种种打动,我们惊疑的的发明本来自己就沉迷在幸福的大陆里!
　　幸福是一种非花费性的、 长久的、 详和的、 发自心坎深出的愉悦感触。这份感受不是预成的,也不是别人给予的,而是自己在和孩子们独特成长的过程中逐渐天生的,是由幼儿教育生活成绩的。这是一个感悟的过程,也是一个寻求的过程。恰是在对这一进程的追求中,我们才渐渐体会到幼儿教育的魅力,才跟着对幼儿教育职业的认同与观赏,一直品味来自这份职业的 自豪与幸福感,从而执着于幼儿教育品质的进步,执着于本身性命质量的晋升,执着于对孩子的酷爱和对美妙生活的追求。
　　在这平常繁忙的岗位中,假如我们每个人都能尽本人所能出一份力,用爱去关注孩子,居心去领会孩子,用情去激动孩子,用常识去领导孩子,那么,我们播种的是盼望,是孩子浓浓的爱意跟诚挚的爱。如果咱们越早意识到这一点,就会越早在幼儿教育生涯中掌握自我发展的自动权,就会更执着于幼儿教导事业的发展,也就会越早享受到幼儿园老师的职业之美!(

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