实践证明，这是一种值得肯定的单词记忆方法，它的好处大家都清楚，就不必说了。 然而，它并非放之四海皆准，仍有以下一些不足：

　　1. 大多数的单音节词、双音节词、大量的多音节词并不包含任何词根，当然就根本无法运用词根法去分析记忆。（大学四、六级词汇这样偏简单的词汇2/3无法和词根扯上关系）例如：bucket（桶）、channel（通道、海峡），多得俯拾皆是，无需再举。

　　2.有些单词虽然包含某个词根，然而很难看出该单词的词义和词根的意义之间有什么联系。以下是随意自某流行词根学习手册摘录的几个片段：

　　sedition 叛乱，暴动

　　[sed- = se 离开，it 走， -ion名词后缀：“走离”->离轨->越轨->越轨的言论或行动 -> 叛乱，暴动]

　　refuse 拒绝

　　[re-回，fus 流； “流回” -> 倒灌，倒流->退回->不接纳->拒绝]

　　contend 竞争，斗争

　　[con-共同，一起， tend 伸 -> 伸取 -> 追求 -> “与…共同追求” ->竞争，斗争 ]

　　minister 　大臣，部长

　　[mini 小，-ster 表示人， “小人” -> 地位低的人 ->仆人-> 臣仆->大臣，部长 ]

　　在这里，词义和词根之间的联系是如此牵强和迂回，以致于已经成为联想式的记忆法了。每一本词根书籍中都有不少这样的单词，很难由词根推想出其意思。正如前面所说，联想一多就不管用了。

　　3. 很多两三个字母的短词根没有什么代表性。例如词根 “di = day 日”，然而以“di”开头的单词，或包含“di”的单词实在太多了，常用的也有几百个，大部分词义和“日”扯不上半点关系，碰到这样的生词，记住“di”代表“日”又有什么意义？同样的词根还有“it = go 走”，“sen = old 老”， “pen = punish 罚”等等，不一而足。

　　4. 现在流行的词根记忆书籍，大多都有一个通病：为了凑足词根的数量和单词的数量，收入了不少非常生僻的单词，比如专业词汇。大多数学英语的中国人一辈子也碰不着这些单词，试图掌握它们就是浪费时间。同样摘自某流行词根记忆手册：

　　ot(o) = ear 耳

　　otology 耳科学 otopathy 耳病 otalgia 耳痛 parotitis 腮腺炎

　　ped = child 儿童

　　pedantocracy 书生政治 pedobaptism 幼儿洗礼

　　phil(o) = loving 爱

　　philogynist 喜爱妇女的人 Anglophile 亲英派的人

　　综上说述，词根法虽好，但不能光靠它来记单词。还应该和其他记忆方法配合使用。

本文来自：逍遥右脑记忆 /waiyu/yingyujiyi/19119.html

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