内容：教材第5页-----线段

目标：
1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
4、培养学生合作的意识。

教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

教学难点：学会量线段、画线段的方法。

教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程：
一、创设情境：
出示一幅图，有很多路有直的有弯的，
问：走哪条路比较近？ 为什么？
师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起研究这个问题。

二、自主探究：
1、认识线段。
学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？找出你认为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。
线段：

教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。
问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？
判断下面哪些是线段？（略）

2、线段可以度量吗？
试量课本第5页的线段，互相交流量法。
师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

3、画线段。
用手势表示3厘米大约有多长。
试画3厘米长的线段，并说出画法。
总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？

三、拓展运用：
1、下图有四个点，在每两点之间画线段。

2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

家 学校
3、画一条5厘米长的线段。

四、总结：本节课你有什么收获，还有什么问题？

五、实践活动：估一估，再量一量。

本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/51926.html

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