开发智力就是创造一切条件，运用一切时机，使人脑巨大的智力潜能最大限度地发掘和展现出来。学校是培养人才的专门场所，教师是培养人才的专职人员，在讲求素质教育的现在，越来越多的教师在向学生传授系统知识的同时，致力于学生智力的开发，从各种学科的一半教学过程看，教师引导学生观察事物，引导学生通过思维与想象，理解教科书中的概念、公式、定理、法则等规律性知识，并通过复习与练习引导学生记忆知识和运用知识分析问题、解决问题，正式在这个连续不断的过程中促进学生的智力发展；在课堂之外学校组织的丰富多采的课外活动也同样促进着学生智力的发展。但是，从内因和外因的哲学角度去考虑，学校教育仅仅只是促进学生智力发展的外部因素，如果没有学生的主动性和积极性，学生仅仅处于被别人开发智力的被动地位，智力发展将受到极大限制。因此，在智力开发中，学生要努力改变智力被别人开发的被动局面，处于自我开发的主动地位，这样才有利于发挥学校教育为发展学生智力创造的各种有利条件，使潜在的智力最大限度地发展起来。
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