活动过程：
一、戴眼罩，体验盲人的生活。
1、你们见过盲人吗？他们和我们有什么不一样？
2、戴上眼罩感受盲人的生活。
二、欣赏美术作品，感知做个快乐的人的多种方法。
1、这幅画有什么？
2、这个小姑娘和我们有什么不一样？你从哪儿看出来的？
3、从她的面部表情上，你能看到什么？
4、再看看周围环境中，她还能感受到什么？她的心情会是怎样的？
5、上次，在古林公园里，我也让你们坐在草地上，闭上眼睛，当时你们感受到了什么
？心情又是怎样的呢？
教师简单小结。
6、那天我们还在公园里还做了许多开心、快乐的事？想想你做了什么？
三、积极表达自己的感受，努力做个快乐的人。
1、平时生活中，我们经常遇到许多不快乐的事，你会想出什么方法让自己快乐起来，
心情变得好起来呢？
2、现在你们最想做什么？那我们就做自己最想做的快乐的事。
活动反思：
《盲女》这幅作品是英国画家约翰、埃费里特、米莱斯所作，这是一幅世界名画。作品
色彩明快，给人一种宁静、安详、温馨的美。那种在困难、挫折面前坚强不息、自我化
解、自我调节、战胜困难的教育价值蕴含其中。 活动中教师让幼儿通过体验
盲人的生活，体验盲人行动不便带来的痛苦、失望的心情；体验不用眼睛同样能感受大
自然的美好、宁静；体验通过各种方式来感知美好事物带来得快乐等基础上，欣赏名画
《盲女》，让幼儿将自己平时生活经验迁移过来，积极表达自己的感受，鼓励幼儿努力
做一个快乐的人。幼儿身临其境，有情而抒，有感而发，有话要说。这里教师不是牵着
孩子的鼻子走，把自己认为有价值的东西，硬塞给幼儿，而是一种适时的、灵活的推动
与提升。教师不在是知识和真理的拥有者和代言人，幼儿也不再是等待给与的无知的接
收者，而是成为一个通过体验、探究和交往获得经验的亲历的学习者。活动设计思路清
晰，层次清楚、明了，一步步深入，使幼儿心灵受到一次净化，让幼儿受到一次极好的
教育。活动中，如果节奏再慢些，欣赏作品到一半时，教师这时再进一步强化幼儿从整体来欣
赏作品，让幼儿深刻体验周围环境还能让盲女感受到什么？这样幼儿对作品就有一个整
体的概念，作品中那种宁静、安详、温馨的美就能更好的体现出来。在欣赏作品最后一
环节时，教师的小结再明确点，这样孩子就能清楚的知道，我们和画中的盲姑娘一样，
不用眼睛，用我们的心灵、鼻子、耳朵、皮肤等也一样能感受到许多美好的事物，也就
是说，在遇到困难、挫折时，只要我们坚强起来，学会用多种方法来化解、调节，那就
没有什么困难、挫折不能克服和战胜的，一样能使自己快乐起来。作品的教育价值也就
能更好的体现出来。
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