培养开发儿童的艺术天赋与哪些因素有关？

　　现在许多父母都把希望寄托在孩子身上，都希望自己的孩子出类拔萃，多才多艺，能够弹一手美妙的钢琴，能涂鸦一副奇妙的图画。这种愿望是好的。然而一个孩子有无艺术能力，能否沿着正确轨道发展，除了遗传因素外，很重要还取决于后天的家庭环境和教育因素的影响，以及个人的兴趣和主观努力。

　　儿童艺术能力与本身素质

　　儿童艺术能力受遗传素质的影响，这种影响，早在胚胎发育过程中就已决定了。但艺术能力的形成必须通过环境和教育的良好影响，所以我们及时发现和培养儿童艺术能力非常重要。

　　一般说来，具有艺术能力尤其是美术才能的孩子，往往早期就有显露。

3～4岁时，其艺术能力表现为：

1.求知欲望强，好动好问，兴趣广泛，尤喜爱涂涂沫沫。

2.视觉感受和辩别能力较强、能分辩各种颜色、线条曲直、方圆等。

3.观察事物较全面、细致、准确。4.具有丰富的想象力和创造力。发现这一苗头时，家长就应紧紧抓住这关键期加以培养。一般说来人的大脑神经细胞有各自的发育关键期，一旦错过，再刺激，再教育收效也会较差。

　　儿童艺术能力与家庭环境

　　美好的家庭环境是儿童艺术能力形成的重要因素之一，早期教育尤为显著。

俗语说：父母是孩子的第一任老师。从一些美术家的家庭环境的影响来看，他们的家长都具有以下特点：

1.较高的美术素养和良好的文化修养;

2.重视早期美术熏陶和教育;

3.善于言传身教;

4.注意孩子性格及品德的修养;

5.尽力为孩子创造良好的学习环境和条件;

6.寻求造诣较高的教师并注意与其配合。

　　儿童艺术能力与好教师的作用

　　古人说：学者必有师。师者，所以传道、授业解惑也。教师的教育在儿童美术能力的发展过程中起着一定的主导作用，并影响和决定了儿童艺术能力的发展。

有人统计，儿童美术教育中的智力开发取决于接受教育的年龄：从2—4岁开始训练受教育的人91%有丰富的想象力和创造能力。4—6岁为84%;7—9岁为40%，14岁后才开始训练的只占7.2%。由此可见，良好的有系统的对儿童进行美术教育，可以促使儿童艺术能力的发展。

　　通过以上诸因素的分析可以看出，儿童艺术能力形成的全部过程中，遗传素质、家庭环境和教育的影响及个人的主观努力是一个有机的不可分割的整体，缺一不可。同时这些因素在一定条件下相互转化，相互促进，相互补充。我们希望更多的家长为孩子的未来着想，努力去寻求发现，并点燃孩子们艺术才能的火花，使之放热发光。

相关主题