北京大学中国社会科学调查中心2012《中国民生发展报告》日前发布并出版。报告源于该中心“中国家庭动态跟踪调查”所得的数据。中国家庭动态跟踪调查旨在通过跟踪收集个体、家庭、社区三个层次的数据，反映中国社会、经济、人口、教育和健康的变迁，为学术研究和公众政策分析提供数据基础。该调查样本覆盖全国25个省市区，家庭总样本16000户。2011年对上述家户和青少年、儿童样本进行了跟踪调查。以下内容来自该报告第四部分内容《青少年教育》。　　家庭对女孩的教育投入要大于对男孩的教育投入(广东除外)，课外辅导和家教成家庭教育支出最大部分　　据统计，家庭对女孩的教育投入要大于对男孩的教育投入，除广东外，其他省份的女孩教育支出均要高于男孩。这可能与当代家庭抚养的文化心理(如“女孩要富养”)有一定的关系，同时也是独生子女政策的一个可预见的后效，即女性在资源竞争中的劣势由于该政策而得到逆转，尤其是在城市中产阶级家庭中。　　表一 全国及五省市分性别的家庭教育年支出(单位：元)　　地区 男 女 均值 样本量　　全国 1595.0 1640.5 1616.4 5796　　辽宁 2914.9 3125.3 3016.6 477　　上海 4669.9 5264.5 4949.9 351　　河南 1124.9 1269.4 1189.9 1316　　广东 1447.3 1391.3 1420.8 1097　　甘肃 611.1 677.0 624.0 1234　　在家庭教育支出的结构构成上，东部地区家庭和中部地区家庭在支出结构上基本相似，最大支出为课外辅导与家教支出，而西部地区家庭教育支出中最大的一项则为其他支出。　　表二 分区域的教育支出结构数据(单位：元/%)　　开支项 东部 中部 西部 全国　　金额 百分比 金额 百分比 金额 百分比 金额 百分比　　教材和参考书 170.5 16.8 159.5 16.8 111.9 22.9 148.5 17.9　　课外书 92 9.1 87.7 9.2 47.5 9.7 76.7 9.2　　课外辅导 296.9 29.3 296.9 31.2 58.8 12 223.8 27　　住宿 68.3 6.7 69.5 7.3 46.6 9.5 62.1 7.5　　交通 89.9 8.9 95.4 10.0 49.2 10.1 79.4 9.6　　择校 137.8 13.6 80.5 8.5 36.8 7.5 85.8 10.3　　其他 158.1 15.6 161.1 16.9 137.6 28.2 152.9 18.4　　总计 1013.5 100.0 950.6 100.0 488.4 .100.0 829.2 100.0　　全国有89.5%的孩子参加辅导班　　表三 分区域的样本少儿参加辅导班情况(单位：%/小时)　　区域 参加 没参加 合计 周平均用时 标准差 样本量　　东部 87.9 12.1 100.0(2016) 9.4 9.9 210　　中部 86.3 13.7 100.0(1680) 10.6 12.0 274　　西部 95.2 4.8 100.0(5451) 8.0 12.1 81　　全国 89.5 10.5 100.0(1755) 9.8 11.3 565　　表四 分性别的样本少儿参加辅导班情况(单位：%/小时)　　性别 参加 没参加 合计 周平均用时 标准差 样本量　　男 9.3 90.7 100.0(2892) 10.4 11.6 476　　女 11.8 88.2 100.0(2559) 9.8 11.2 545　　统计显示，全国有89.5%的孩子参加辅导班(包括家教)，平均每周用时为9.8小时。西部地区样本少儿参加辅导班的比例最高，达95.2%，但周平均用时却是最少的，仅为每周8.0小时。中部地区样本少儿参加辅导班的比例最低，为86.3%，但周平均用时却是最多的，为每周10.6小时。女性样本少儿相比男性样本少儿更多地参加辅导班(差距为2.5个百分点)，但男性样本少儿的周平均用时(10.4小时)多于女性样本少儿(9.8小时)。　　八成父母希望孩子读到本科，而只有四成孩子有同样的期待　　对孩子将来从事什么样的职业，父母和孩子有着不同的期待。调查显示，父母更期望孩子从事有固定收入的平凡职业和受人尊敬的职业，最不希望孩子选择得到人们高度评价的职业和自谋职业。而儿童则期待是为社会服务的职业、受人尊敬的职业。　　表五 分性别的少儿对自己未来的教育期待(单位：%)　　性别 小学 初中 高中 大专 本科 硕士 博士 不必读书 合计　　男 3.3 12.0 25.8 8.8 38.3 3.1 8.0 0.8 100(1200)　　女 2.3 7.5 22.3 9.8 47.3 4.8 5.3 0.7 100(1100)　　合计 4.0 9.8 24.2 9.3 42.6 3.9 6.7 0.7 100(2310)　　从全国范围看，接近八成的父母希望孩子读到本科以上，其中本科为53.3%，博士达到了21.0%，表明了中国父母对孩子高学历的期待。其他学历水平的比例相差不大，只有0.9%的父母分为孩子不必读书。分性别来看，女孩父母希望孩子读到本科及以上的比例低于男孩，特别是希望女孩读到博士的比例18.8%和男孩父母选择的比例23.0%存在较大差距。这说明，我国存在对男性高学历的偏好。　　表六 分少儿性别的父母对孩子未来的教育期待(单位：%)　　性别 小学 初中 高中 大专 本科 硕士 博士 不必读书 合计　　男 4.0 2.4 7.3 5.6 53.6 3.5 23.0 0.6 100(1288)　　女 3.9 3.6 6.2 7.8 53.0 5.4 18.8 1.3 100(1105)　　合计 4.0 3.0 6.8 6.6 53.3 4.4 21.0 0.9 100(2393)　　从样本少儿对自己未来的教育期待来看，他们希望自己读到本科的比例最高，达到了42.6%，希望读到高中的次之，为24.2%，选择其他受教育程度的比例差别不大。和父母的教育期待相比，孩子对自己教育水平的期待明显更低。分性别来看，女孩对自己未来的教育期待要高于男孩，主要表现在希望读到本科的女孩比例(47.3%)远高于希望读到本科的男孩比例(38.3%)。比较发现，表现在教育期待上的性别差异，父母一代和孩子一代正好相反。
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