u 语言能力
1. 演话剧
按儿童故事剧本规定的人物角色，可以每个重要角色同时由2～3个人练习，以备临时调用。每个小组分别按小段排练。待孩子们都把台词背熟后，再按剧本的段落排练。在排练的过程中，许可孩子按自己的想法改变台词，由教师担任导演，使每个角色互相配合，共同把故事的情节完全在话剧中表演出来。
演话剧，可以测定孩子用已知的内容，安排同人对话的能力。话剧对孩子很有吸引力，较能干的孩子，能背诵的台词较多，会担任主角，能力较弱的孩子也可以参与，可以担任对话较少的配角，大家都可以同台演出，互相配合，在语言方面得到锻炼，在社会交往和互助方面也得到锻炼。如果有演出的机会，大家一起做道具，一起回家找适用的东西，互相帮助穿衣打扮，会更加感到有趣。
2. 讲故事
教师事先把要求告诉宝宝，让每个宝宝做好准备，按着座位的次序，每天请两位宝宝到前面来给大家讲故事。许可有些人讲得长一些，另一些人讲得短一些，但是每个人必须把故事讲完。大家要保持安静，让讲故事的人不必费劲，能让大家都听清楚。允许听的人提问，教师也可以随时问大家听懂某小朋友讲的故事没有，如果没有讲清楚，教师可以帮助重复，或请小朋友作适当补充。
讲故事，可以测定宝宝语言的逻辑性，要求首先讲清楚情节，按着事情发生的顺序叙述，有了前面的原因，才有后来的结果，故事安排合理，才能让人听明白。有些宝宝讲话很快，讲到半截才想起来前面没有交待清楚，于是又再插入一段，等到过一会儿，又想起点什么，又再插入一段，因为插入的次序太乱，让听的人分不清到底谁先谁后，就会影响了因果关系，使人觉得不可能，或者不合理。所以大人给宝宝讲故事时，要分清楚第一步，再讲第二步，每一步成为下一步的起因，下一步就是上一步的结果，一环紧扣着上一环，好像链条那样。宝宝经常受到这种训练，渐渐自己说话也会紧凑一些，减少没有必要的废话，使语言的逻辑性逐渐加强。
u 数学能力
3. 读出数数器和算盘上的数
先让宝宝练习自己拨弄数数器，懂得第一行是0～10，第二行是11～20，第三行是21～30，第四行是31～40……第十行是91～100。宝宝先认识行，再看该行上有几颗珠子，就可以读作几十几。
在练习数数器的基础上，宝宝还可以练习算盘上的读数，有金属的柱子是个位，在个位上只有4颗珠子，数到5时，要把下面的珠子拨下，把横梁上的珠子推近横梁，数到6时，加上下面一颗，数到7时加上下面两颗，数到9时加上下面4颗，数到10时，把个位的珠子全拨去，只在十位上拨上1颗，继续在个位拨数，到15时，去掉个位梁下的珠子，拨个位梁上的5，一直到20时，去掉个位的珠子，在十位上加1颗，变成20。家长同宝宝一起练习，以后宝宝就可以直接读出算盘上的数。
读出数数器和算盘上的数，可以测定宝宝认读位数的能力，在幼儿园里，4岁的宝宝如果上过蒙氏的数学课，看到蒙氏的教具，就会很容易学会个位（单个的珠子）。十位（串成十个的一串），百位（10个乘10个的片），千位（长宽高都是10的立方体），很形象的理解位数。用数数器很容易帮助宝宝从1数到100。用算盘就很容易练习百位数到千位数。用教具使宝宝较容易理解抽象的数。家长可以一面读数让宝宝在数数器或算盘上拨，反过来又让宝宝自己再读出盘上的数，来回练习就会熟练，为以后做运算打基础。
4. 天平游戏
让宝宝摆弄天平，第一步，先找相同数的数字或个数相同的东西，使天平两边相等而持平。第二步，从小的数做起，如两边都挂1，能持平。让右边变成2，在左边加1也能持平。宝宝看到1+1=2，让右边变成3，宝宝把左边的1个1拿走换成2，又能持平，宝宝看到2+1=3。让右边变成4，可以拿走左边的2换成3，1+3=4，也可把两个2挂上，看到2+2=4。让右边变成5，可以先挂1，试着1+4=5，也可再试2，看到2+3=5。让右边变成6，可以先挂1，试着1+5=6，也可再试2 看到2+4=6， 再试3看到3+3=6。让右边变成7，可以先挂1，试着 1+6=7，也可再试2，看到2+5=7， 再试3，3+4=7。让右边变成8，可以先挂1，1+7=8，也可再试2，看到2+6=8，再试3，3+5=8，再试4，4+4=8。让右边变成9，可以先挂1，1+8=9，也可再试2，看到2+7=9，再试3，3+6=9，再试4，4+5=9。让右边变成10，可以先挂1，1+9=10，也可再试2，看到2+8=10，再试3，3+7=10，再试4，4+6=10， 再试5，5+5=10。
天平游戏，可以测定宝宝知道每个数字有几种组成，例如： 1. 1种；2. 1+1 ，1种； 3. 1+2 1种；4. 1+3、2+2 、2种； 5. 1+4、2+3、2种； 6. 1+5、 2+4 、3+3 、3种； 7. 1+6、2+5、3+4、3种； 8. 1+7、2+6、3+5、4+4、4种； 9. 1+8、2+7、3+6、4+5、4种； 10. 1+9、2+8、3+7、4+6、5+5、5种；
按着1，2，3，4，等顺序看每一个数加几等于目的数，如果用数字来写，就会让宝宝感觉很烦，用天平来摆，可以试来试去，多次摆弄就学会了。孩子们都喜欢做动手游戏，通过做，就容易学会。而且记住，为以后学习加减法提供方便。
u 大运动能力
5. 兔子跳
大人同宝宝站在一条起跑线上，命令开始时，大家都把双手的食指、中指伸开，放在头侧当作兔子，然后双足离地向前方跳跃，1分钟后，看大人跳了几米，宝宝跳了几米。平时有空就可以练习，逐渐就会看到宝宝弹跳能力的进步，促进身体的健康。
兔子跳，可以测定弹跳能力，弹跳对宝宝很重要，有时下雨路很难走，会弹跳的宝宝就很容易连续几下跳过去。让宝宝将双手放在头上，表示宝宝不用手的力量也能保持身体平衡，如果遇到困难时，也可以用手来攀着某些东西，再用力弹跳，帮助身体离开困境。弹跳也是许多运动项目的基础，如投篮，如接高处的球，扣杀排球，高低杠，自由体操等都需要有良好的弹跳能力。平时的练习既能提高运动技能，也能提高身体素质，使身体有抵御疾病的能力。
6. 攀崖
在幼儿园某处的墙壁上，做好提供攀崖的设备，有稳固的突起或凹陷，可以让宝宝用手和足攀爬其上，到高处与攀登架接通，或与小桥连通，连接其他游乐设施，也可以到户外，大人同宝宝一起爬上一些陡险的山坡，或者一起爬上一棵大树，利用树的枝杈作攀登之用。开头大人需要示范，大人走一步，宝宝跟着走，按照大人手和足的位置来学习，必要时，大人还可以拉着宝宝一同攀登，学会开头后，宝宝会自己选择适合自己高度的手位和足位，使攀崖变得容易。
攀崖，可以测定宝宝攀爬时，四肢协调，身体平衡和勇敢的气魄。有些宝宝由于四肢协调不足，另一些由于身体不能保持平衡，但是大多数是因为害怕上高，而不敢攀崖。设备很重要，如果每30厘米或每半米都有一个出口，或换位的地方，让宝宝自己练习。开头从矮处开始，逐渐往高处练习，如果需要就可以随时从出口爬出，如果感到手足需要换位，有缓冲的地方，这样宝宝就会放心自己练习。如果没有好的设备，就要有大人的陪同练习，使宝宝在需要时可以找到帮助。学会攀崖，可以在困难时自救，例如火警、水灾、及直升飞机救助时，会攀崖的能最早得救。
u 手的技巧能力
7. 串珠造型
找到各种不同形状的串珠，看着串珠的形状，自己想出想要穿出的形态。例如，可以用串珠做一个人，找一颗大的圆形珠子做头，把串珠用的绳子中央打一个大结，不让珠子掉出。用绳子的两头同时穿进大圆珠子孔内，再同时穿一个小珠子做颈，把两条绳子分开，每边各穿上4颗小珠子做胳臂，绳子从末端绕回第三颗珠子，再穿回来。两根绳子在中间会合，一起再穿上两个大一点的珠子当作身体，再分开每边穿5颗小珠子当作腿，把绳子打结，就做成一个人。如果想变成动物，可以在头的两端穿上小珠子当耳朵，从一条腿再穿回来在身体后部再穿尾巴。如果珠子有各种形状，就可以按照不同的形状设计出如飞机、汽车、金鱼、轮船等许多造型。
串珠造型，可以测定宝宝的模仿能力和创造能力，开始时需要有大人的示范，大人一边做，宝宝一边模仿，能够模仿几次，摸出规律才有可能自己创造。所以开头只要求能够模仿，有些宝宝学得很快，有些宝宝不理解为什么要把绳子双着穿，穿到尽头如何倒回来。经过几次以后，明白了基本的方法，就能自己设计了。孩子们很喜欢自己能造个小人，有过一次成功，就会再造个小动物，或者其他造型。
8. 自由搭积木
有些宝宝已经学会看着图搭出图中之物，如果经教师或家长的启发，宝宝们会有许多的想法，用积木搭出各种构形。例如宝宝们曾去参观过世界公园，在公园里看到高的埃菲尔铁塔、凯旋门、伦敦桥、巴黎圣母院、斜塔等形象。回来后就想办法用积木，圆桶、瓶子、盒子等拼凑起来，按着每个模型的特点，把它搭出来。有时需要大人帮助找一些道具，或者帮助造一两个难的。例如要造一个白塔，找不到东西，大人可以帮助找一些垫箱子用的泡沫塑料来造，许多人合作建造一个内容丰富的世界公园，或者造一个游泳池，造一个天安门，造一个故宫等。孩子们可以自己造，也可以合起来造，互相参观学习。
自由搭积木，可以测定构型的想象力，在幼儿园越有机会集体自由搭积木的环境，因为自己有机会做，也能看见别人做，积累经验越多，想法就会更多，于是就越能搭出更多的构型。在家里只靠家长，或者只靠自己，不可能有太多的想法，能够建的花样就越少。此外，经常看到不同的建筑，或者看到多种建筑的图片，有过旅游的经历等，都能使宝宝的眼光放宽，能记住不同的造型，就有可能在搭积木时反映出来。所以让宝宝练习自由搭积木，需要有一定的图形记忆作为铺垫，否则宝宝只能按自己的经验来搭，不能创新搭建。
u 艺术能力
9. 视唱
宝宝已经懂得五线谱上每条线和每个空间的音调，需要再认识音符就能视唱了。儿童歌曲最常见为2/4，即用1/4音符每小节数两拍，或4/4，用1/4音符每小节数四拍，偶然由3/4，即用1/4音符数三拍。宝宝已经学过敲打拍子，经大人讲解和示范就能明白。开头视唱的谱子要十分简单，让宝宝自己看得明白，先自己试唱，唱错了再由大人更正。慢慢可以视唱一首会唱的儿童歌曲以增加兴趣，有过成功的经历，宝宝就会大胆地试看新的歌曲，跟着谱视唱。
视唱，可以测定宝宝读谱能力，视唱要求看到音符的位置，能读出它的音调和节拍，这是学习一切乐器和声乐最基本的能力。如果宝宝能视唱，表示可以学习音乐，如果在视唱上有困难，勉强让孩子死记硬背，就会越学越难。这是选择能否学习音乐的办法之一，有些家长会看简谱，简谱对五线谱有对应关系，不过在学乐器时，五线谱比简谱反而容易。孩子认五线谱并不难，因为五线谱很形象，在弹奏时更加方便。
10. 区分半音
给宝宝听一首有半音的歌曲，例如“音乐之声”的插曲 “ do re mi”，让宝宝跟着唱，开头不让宝宝唱英文的歌词，只用 do re mi 等音的名称跟着大人唱，唱到 “la a note to follow sol”，“la re mi fa# sol la si”，看看宝宝能否完全跟上，如果宝宝未发现半音，他会照着原来的 fa 去唱，唱出来的声音，与教师唱的不同，经过教师的指导，才学会唱这一句。 跟着还有 “tea a drink with jam and bread”，“si mi fa# sol# la si do” 也有两个半音，要唱好这首歌，就要会区分半音。教师慢慢教，让会唱的孩子站在一边，还未会的再慢慢学，7岁前的孩子，只要听力好都能学会，如果过了7岁，分辨半音的能力减弱，再学习就会困难了。
区分半音，可以测定宝宝区分半音，和自己唱出半音的能力。儿童的听力存在差异，听力好的很快就听出来，有些孩子需要反复听，在琴上比较半音和原来的音，反复几次才能区别。自己唱出半音也是这样，有些孩子马上就能准确唱出，有些孩子要反复练习才能学会。学会分辨半音才可以听出带有半音的和弦，和辨别在音乐中随时的变调，如果没有半音，就不可能出现在音阶上有12种不同的调子。3-4岁的孩子对半音相对灵敏，如果直到7岁都从来没有听过半音，以后再学习就会很困难。应当抓紧让孩子有机会听，和要求自己唱准了最常出现的几个半音。
11. 画一幅自己家庭的图画
让宝宝画自己的家庭，有些宝宝画一所房子，爸爸妈妈带着 宝宝走进去。有些宝宝画一家人围着桌子吃晚饭的情况。也有些宝宝画全家人围坐着看电视的画面，也有些宝宝画出爸爸在书桌上工作，妈妈在沙发上打毛衣，宝宝在地上玩耍的场面，也有些宝宝画奶奶在摘菜，爷爷看晚报，妈妈同宝宝玩搭积木，爸爸同朋友下棋等等。宝宝画出的画经常十分丰满，空间很少，而且房间透明，在外面就可以看清家里的一切。
画一幅自己家庭的图画，可以测定作画的表现能力，只把人画出来好像排队照相那样，并未表达家庭，或者有个门，表示回家，家庭的表达较少，或者零散的把人和做的事都简单表示一下，较好的能把亲切的气氛表达出来，如围坐吃饭，在一起看电视边看边讨论，或者在一起唱歌，拉大圈等，都很有意思。4岁的孩子画画总是挤得满满的，大小的比例还不合理，而且总是平面图，人在房子外面可以看到房子内的一切，好像房子是透明的，有时连停在房子后面的汽车也能看见，这些不合理的地方，暂时不给与矫正，要等到5岁才能有立体概念，这些不合理的地方才有可能矫正。
此外，有些心理学家认为，可以从宝宝的家庭画中，看出宝宝在家庭中的地位，如果在家中爸爸最大，即是爸爸在宝宝心目中最高无上，宝宝会很听爸爸的话。如果宝宝自己在图画的中央，相对较大，可能宝宝是家中的小皇帝，是家庭的中心，把宝宝的家庭画保存起来，记上日期，并留作跟踪观察之用，观察以后的演变。
12. 画人的几个部位
给宝宝一张白纸和一枝好用的笔（可以用彩笔、蜡笔或铅笔） 告诉宝宝自己画一个最完整的人，大人可以坐在旁边干自己的事，不必给宝宝任何提示，等宝宝画完后，可以问一下：“还有要补充的吗?”（大人不必给任何提示，包括动作、眼神等的提示），如果没有，就把所画的人收起来，记上日期，数一下宝宝凭记忆能画出来的身体部位，按每个部位代表智龄3个月计算，加上36个月（假设从3岁起会画人的部位），再除以48 （宝宝的实际月龄） 得出宝宝4岁的智商参数 （画人智商）。
画人的几个部位，可以测定宝宝心目中能记住人体的哪些部位，即是测定宝宝平时的观察能力和记忆能力。在完全无人提醒下，宝宝自己画出的部位，就是他通过观察，能记住的部位，如果有大人在旁边提示，就不能算数。所以在集体测试时最好请家长离开现场，完全让孩子们自己画。有时大人在旁边做一点手势，例如指一下某处，就会给宝宝提醒某个部位，使测试不准确。
计算方法是： （画人的部位数乘3）+ 36
__________________________ 乘100 = 画人智商
实足月龄
计算的原则是以每画出一个部位，算做3个月的智龄，从3岁（36个月）起始计算，再除以孩子的实足月龄，乘100，得出的就是用画人的方法测定的智商数。因为目前许多3岁的宝宝都能画出3～4个部位，所以3～4岁宝宝的画人智商数都会较高，到5～6岁时，因为月龄大了，而能画出来的人体部位不外就有有限的数目，所以算出来的智商就会较低。因此这个数只能作为参考的数，不能定为确实的智商数。
宝宝经常能记住看得见的部位，许多宝宝画的人没有颈部，也没有身体，所以宝宝画出的人，胳臂从脸的两边伸出来，腿也从下巴下面伸出来。这种现象要到何时才能矫正，就必须有家长经常观察，先把宝宝4岁时画的人记上日期保留起来，再过几个月后让宝宝在无人提示下自己画人，何时出现颈部和身体，再记录日期。平时同宝宝洗澡时，特别告诉宝宝要用肥皂洗净脖子，洗净肚子和胳肢窝，让宝宝认识肚脐眼等，使宝宝记住这些部位，以后画人时，就会出现这些部位了。
1787年前德国的古迪纳夫曾观察到，智能良好和记忆力好的宝宝画人时，所能画出的部位较多，智能和记忆力差的宝宝画出来的部位较少，当时她未能提出计算方法，50年后，由哈里斯做出计算方法和详细的部位计分方法，使这个测试能被承认，而且沿用多年。这个方法操作简单，特别适用于在短期内作大规模的团体测试。
u 社交能力
13. 角色游戏
4岁的宝宝最喜欢玩角色游戏，当他们去过菜场买菜后，就很快自己摆个小摊做起卖菜的，让另一个小朋友来买菜，两个人讨论菜的质量，讨价还价，还会象征性的付钱。模仿买卖人的对话和动作。孩子当中，有人生病了，到医院看过病，回来就会玩医生看病人的游戏，写张小条，叫病人去化验，去透视，甚至用个小瓶吊起来模仿“挂瓶子输液”。医生也会用个象征性的“听诊器”替人听诊，看嗓子，摸肚子等作检查，自己做了什么，在游戏上就出现什么，表演得十分充分。多数孩子都曾坐过公交车，车上的司机做什么，表演司机的宝宝就要做什么，另一个宝宝表演售票员，他要帮助老人和孩子们上车，安排他们坐好，到每个站要报站名，帮助人们上下车。有些宝宝曾去理发，回来后就会表演理发员做的事，让顾客坐好，铺好毛巾开始洗头、擦干、理发、吹风、做发型，让顾客满意后才付账。有些宝宝愿意开餐馆，开卖馄饨小摊，摆大排档， 推小车卖早点等等。孩子们有什么经历都会出现在角色游戏中，在游戏中重演许多社会现象。
角色游戏，可以测定宝宝用游戏的方式反映社会活动的范围，生活丰富，见闻广的宝宝能在游戏中玩出较多新鲜的花样，使别的宝宝得到一些玩的经历，将来真正遇到时不会惊慌失措。例如，宝宝在游戏中见过“挂瓶子输液”，真正到自己需要“挂瓶子” 时，就不会惊慌害怕，因为在游戏时早就玩过了。又如有机会到飞机场接人的孩子，把接人的过程在游戏中表演，下一次另一个宝宝有机会去机场接人时，就知道应当站在那里才容易看到从飞机下来的人。孩子们生长在不同的家庭中，各人的经历不同，经常在一起玩角色游戏，把各自的经历互相交流，让暂时没有机会经历的宝宝分享自己的经历，使参加者增长知识。在游戏时需要互动，大家有问有答，如果做得不合适，可以得到矫正，不但语言有进步，在交往现场上也学到许多有用的方法和经验。
14. 抢椅子
把椅子摆成单行，椅子的数目比孩子少一张，每张椅子前后各面向一方。小朋友排成单行，围着椅子听着音乐前进，教师可以弹琴或打开录音机放音乐，由教师操纵音乐的开始和停止。当音乐开始时，队伍开始前进，当音乐停止时，孩子们赶快坐下，其中有一人坐不上，可以从单行中拿走一张，请坐不上的宝宝在旁边坐下，看着别人继续游戏，能坚持到最后的人获胜。这个游戏最多不宜超过10人，如果人太多，可以分成10个人一个小组，在音乐互不干扰处分别玩。
抢椅子，可以测定宝宝听觉专注能力和动作配合的灵敏性。最先坐下的宝宝常常是按着惯性往前走，没有警觉到音乐是否停止，等到别人都已经坐下，才急忙找椅子，椅子早已坐上人了，所以就不得不退出游戏。反之，经常都能坚持到最后的宝宝，往往警惕性强，很注意听音乐，能早发现停止，马上坐下，就能坚持下来。4岁以下的宝宝不能参加这种游戏，因为宝宝不懂游戏规则，以为别人抢到椅子，欺负自己，找不到椅子就会大哭起来，使游戏不欢而散。这种情况也会见于新来的4岁孩子。不过让他先看几回，等他明白游戏规则时，才让他参与。做这种游戏，可以锻炼宝宝们听觉的专注能力，对以后入学后的课堂纪律，和听课的专心程度都有帮助。
u 自理能力
15. 饭后帮助收碗、洗碗、清理桌面和地上
饭后，妈妈带着宝宝先把用过的餐具收拢，如有残余应倒入垃圾桶内，然后把餐具放在碗盆中，放入少量洗涤剂，用软毛巾把碗、盘、筷子、勺等餐具逐件洗净，用清水冲净，放在架上把水空干，然后放进消毒柜内。再换用擦桌布把餐桌从四边向内擦净，把脏东西扔到垃圾桶里，清洗抹布，挂好。最后拿条扫把地面清扫干净，把垃圾用簸箕收到垃圾桶内，晚饭后把垃圾桶内的塑料袋口结上，送到放垃圾的地方，然后换上干净的塑料袋放在垃圾桶里，把边缘理好。把工作全做完后，认真洗手，涂上防护霜再回客厅做游戏。每天都用同样次序工作，就会成习惯，不会忙乱。妈妈专门处理那些需要存放的食物，并监督宝宝的工作。
饭后帮助收碗、洗碗、清理桌面和地上，可以测定宝宝参与每天的清洁工作的能力，同时也测定大人是否全部包办，不让宝宝参与。让宝宝参加日常的清洗工作很重要，一来，让宝宝学会做事，做最起码的清洁工作。有些妈妈害怕宝宝把碗和盘子打破，有过一两次，宝宝自己就会总结经验，把碗盘拿稳，就不会打破。让宝宝学会按次序做事，在手最干净时先洗碗和餐具，晾干时去擦桌子和扫地，最后倒垃圾，把事情都做好后才洗手，此时可以把餐具放入消毒柜里，如果手不干净，可以再洗，总之，让宝宝全部承担也不过半个小时，经过这种训练，以后宝宝会变得能干，有责任心，能够承担家庭的一些劳动任务。反之，如果不让宝宝劳动，宝宝会认为这些都不是自己的事，完全没有责任，就会轻视劳动，对大家的事都不愿意插手，以后在社会上既不愿干，又不能干，成为拿不得轻，负不得重的无用之人。
16. 能估量情况预见危险，有保护自己的能力
平时让宝宝知道在家也会有危险发生，要及时做好安全教育。例如： 在楼梯行走时，尽可能用扶手，看清每一步，不要求快而跌跤。在凉台和窗台向外面观看时，身体不向外靠，尽可能用手扶支持物，以免掉出外面。凡是瓶子和盒子里面的东西，没有得到许可，不可以放进嘴里，以免吃进有毒的东西。不摇动家具和家里的设备，以免放在上面的东西掉下来砸伤自己。只可以动家用电器的开关，不可以自己插入插头。
出外时尽量与家长同行，避免走失，注意来往的车辆，过马路一定要走斑马线，看到绿灯亮了才可以通行。不能在马路上游戏、打球、骑车，要到儿童游乐的场所才可以玩。
孩子们在一起时，如果有人要打架，自己不应当参加，躲开打人的人，如果他要欺负小的孩子，也应当把小的孩子拉开，一面大声叫喊“谁谁打人啦!” 一面快速走开，尽量使自己和小的孩子不会受害。叫喊是让别人知道谁在打人，让别人分清情况，帮助处理。自己首先不去打人，千万不要企图报复。
能估量情况预见危险，有保护自己的能力，可以测定宝宝是否能接受教训，学会估量和避免危险。遇事要想一想，是否会发生意外或者有危险，自己及早躲开或避免陷入危险当中。要有抑制自己的能力，不尝试家长未拿出来的可疑食物，尤其是那些红红绿绿表面漂亮的东西，以免误服毒品。因为有些药物表面有糖衣，如果服用就会中毒。自己不从窗户和凉台伸头去看外面的东西，也不可在大人不知不觉时走出家门，以免走失。不吃陌生人给的东西，更不跟着陌生人出去玩和看热闹。凡是打架、围观等，自己都不要参与。凡事都要想想，如果爸爸妈妈知道了，我能不能再干，这样就给自己定一个规范，不去干让家长担心的事。
这个要求对满4岁的宝宝可以做到，对未满4岁的宝宝就困难一些，因为4岁宝宝有因果关系的能力，能想到如果我这样做，结果会如何，有了这种推理的能力，才可以要求宝宝去估量危险。但是这种能力有个体差异，所以有些4岁以上的宝宝仍会上当受骗，做这个测试可以预见宝宝这方面能力不足，应给以加强锻炼。
u 认知能力
17. 认识钟表
孩子最先学会认几点钟，当长针指到12时，短针在哪个数上，就是几点钟。同样，如果长针在6上，短针走过了某个数，就读作几点半。如果长针在3上，短针在某个数上，就应读作几点一刻，如果长针在9上，短针走过了某个数，就应读作几点3刻。用一个玩具钟同宝宝来回练习，使宝宝对这几个重点学会了，就可以进一步在玩具钟上学“过5分钟”和“差5分钟”，例如： “5点过5分钟”或“差5分钟5点”，“5点半过5分钟” 或“差5分钟5点半”，也可以说：“5点一刻过5分钟”，或“差5分钟到5点3刻”。因为宝宝还未学会用5和10来数数，暂时还不会马上说出几点几分，等到学会了5和10 的数数后，宝宝很容易就能直接说几点几分。不过知道了几点，几点半，几点一刻和3刻就已经很有用了，宝宝们生活都很有规律，看到几点钟就知道自己应该到幼儿园，如果晚了就算迟到，有时连早饭都来不及吃就要上课了。所以学会看钟表后，宝宝懂得不能赖床，要马上穿衣服，洗脸漱口，赶快上幼儿园。
认识钟表，可以测定宝宝认识钟表的能力，孩子们总是按着一定的时间作息，已经按着生物钟作有规律的生活，两岁的宝宝就能看出早晨钟的两个针竖直时就要起床，中午两颗针都在最高点时就吃午饭，短针横指右方午睡起床，下午两个针再竖直时，爸爸会回家吃晚饭，到短针横指左方时就要睡觉了。那时宝宝就已经用自己能懂的方式看钟表。到了4岁，宝宝开始会读钟表，不过因为还未完全学会用5和10 来数数，暂时先学会看几点，几点半，几点一刻和3刻，还可以学会过5分和差5分等，宝宝已经学会说大致的时间就基本够用了，等到学会5和10的数数后，自然就能读出几点几分了。
让宝宝学会读钟表有很多好处，一来，宝宝懂得按时做事，不可以拖拉，懂得拖拉耽误时间会出现不好的后果，自觉地遵守时间。二来，宝宝学会计划做事。例如，还有半小时才开饭，可以玩一些速战速决的游戏，也不会耽误吃饭。学会有计划利用时间。又如，知道火车要在晚上6点开，不能在家吃晚饭了，可以带一些食物，或者到了火车上安顿好再吃晚饭。并且要考虑在路上用的时间，不能耽误太久，宝宝更能与大人合作，共同遵守时间。认识时间使宝宝懂事多了，能与人合作，使宝宝显得更加听话，更懂道理。
18. 该到哪里去接人
妈妈再三教导宝宝，坐火车来，要去火车站，坐汽车来，要去汽车站，并找对路线才能接到，坐飞机来，要到机场接人，从船上来，要找对码头，才能接到。
该到哪里去接人，可以测定宝宝区分从不同交通工具来的人应当到哪里接人，这种经历有时可以从自己的家庭获得，也可以从图片中看到，也可以从电视中看到，在幼儿园的宝宝可以通过游戏从别人的经历中学到，需要观察力和总结经验的能力。以后宝宝就会首先想到要接的人从哪一种交通工具来的，这种交通工具会从什么地方开始和终结他的路程，就要在这个地方去接，否则就会耽误时间，使来的人找不到回家的办法。因为来的人不是本地人，单凭住址有时很难找到适合的路途和交通工具，如果接迟了，互相在路上找也很麻烦。宝宝从小学会了多一些常识，知道接人的方法，在必要时会有所帮助。
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