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第9课《故乡》学案

编辑: 路逍遥 关键词: 九年级 来源: 记忆方法网


第9《故乡》学案
教师寄语:失去的总是美丽的。
学习目标:
1、能梳理小说情节,找出对人物的描写,概括出人物的性格。
2、能结合小说反映的时代,分析造成人物命运的原因,探究的主题
学习重点:揣摩抒情意味的语言特色,背诵积累精妙的描写段落
学习难点:1、分析,归纳造成人物变化的原因,概括的主题。2、中运用对比、议论的方法突出主题。
学习过程
一、自学质疑
预习任务
1、疏通字词,能流畅地朗读。
2、了解本写作背景,作者情况。

3、.中的“我”是作者鲁迅吗?

4.中着重刻画了哪几个人物形象,你认为中的主人公是谁?为什么?分析中的人物形象。

5、理清结构.

6、是什么原因苦得闰土像个土偶人了?

二、交流展示
1、展示积累词语
2、展示质疑问题
(1) 用一句话说说鲁迅笔下的“故乡”是怎样的。 找出合适的词或句子形容。

(2)分析本结构。(很长,把握结构有助于学生理解内容)

(3)中着重刻画了哪几个人物形象,你认为中的主人公是谁?为什么?分析中的人物形象。

(4)是什么原因苦得闰土像个土偶人了?

三、互动探究

1、精读第二部分,透视人物的心灵世界
从本中找依据,从品读重点人物的言行举止、外貌神态等描写语句人手,分析人物的发展变化。
(1).闰土的变化:
①肖像的变化:
_______________ __________________________________
_______________ __________________________________
_______________ __________________________________
②语言的变化:
昔日:_____________________________________________________
今日:______________________________________________________
③神态的变化:
昔日:____________________________________________________
今日:_____________________________________________________
④动作的变化
昔日:____________________________________________________
今日:_____________________________________________________
⑤性格的变化:
由________________________________________________________
变为______________________________________________________。
(2).杨二嫂的变化:
昔日:_____________________________________
今日:
外貌:______________________________________________
语言:_____________________________________________
动作:_________________________________________________
性格变化:由一个_____________________的人变为一个___________________________
_______________________________________________________________小市民。
2、"我"这次是"永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡",到异地去谋生。离开时"我"的心情是怎样的?有没有依依不舍的情感?为什么
3、三个"辛苦"含义各是什么?

4、为什么"我想到希望,忽然害怕起"?

5、 最后一个自然段,作者把"希望"比作"路","其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路"。如何理解?


四、达标检测
(一)、给加粗字注音或根据拼音写出汉字:
  瓦léng( ) jìsì( )( ) 装jiàng( ) 獾( )猪 脚踝( ) chī( )笑
  zìsuī( )( ) 深黛( ) wǎng( )然 阴huì( ) xiāo( )索 秕( )谷  

(二)、填空:
  《故乡》选自《 》,以 为线索,按照“ 故乡 故
乡 故乡”安排情节。主要运用 手法突出主题。
(三)、阅读《故乡》中的三段字,完成后面的题目:
  ①时间既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起了。
  ②这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
  ③我在蒙?中,眼前展开一片海边碧绿的沙地,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
  1.这三段字都属于 描写。
  2.①段描绘了辛亥革命后十年间中国农村的景象,其特征是 ,集中表现这个特征的词语是 。这段还描写了人物 的心情。这段景物描写对于表达人物心情起到了 作用。  

3.②段的描写,其中与①段中“苍黄”相对应的词语是 。两段景物描写形成了 。 对照①段,回忆全,可以看出②段要突出人物的什么感情?  
4.下列各句中加点的词语能否换用括号里的?为什么?
(1)渐近故乡时,天气又阴晦(阴暗)了……
  
(2)苍黄的天底下,远近横着(躺着)几个萧索的荒村,没有一些活气(生气)。
  
5.第③段写的是作者想象中的故乡,在中有什么作用?  


6.第①②段分别选用了哪些景物进行描写?为什么这样选用?
五、迁移应用
月是故乡明

雪儿是迫不得已才去打工的。她今年26岁,标准的美人样。她美国读博士前压根没想到消费竟这么高。很快,她带的钱就花完了。经人介绍,她到一家“中国餐馆”打工,想利用晚间闲暇赚点费用。餐馆很大,很华丽。老板是位台湾人,男性。四十上下光景,脸上极少有笑容。有人告诉雪儿,老板为人很冷淡,很无情,也很苛刻,谁若不好好工作,他马上就炒谁的“鱿鱼”。雪儿有点担心,生怕做不好。尽管在国内她是一所名牌大学的讲师,但现在是在美国,她知道像这种业余的工作也确实不易找。

雪儿每天晚上都去那家中国餐馆做工,她的工作是勤杂工,扫地拖地刷地洗盘子,哪有活她往哪去,报酬是每小时10美元,每晚3小时。初次上班时,老板看着她,目光很冷酷。老板严厉地说了句:“别让我不满意!”雪儿无语。但她干活很认真,也很辛苦。老板监视得很严格,经常幽灵样悄无声息地出现,大声斥责想偷懒的雇工,冷冷的目光会令雪儿心悸。雪儿想:可别出事了。然而一次刷碗时,雪儿稍不留神,一只碗脱手摔碎了。老板出现了,幽灵似的,一顿痛斥后摔下一句话:“今晚你白干!”挨了一顿臭骂,外加损失一晚30美元的报酬,雪儿心里很不是滋味,暗作怨言:“哼,周扒皮,黄世仁,资本主义的台湾佬,还中国同胞呢!”然而一想,也怪自己,不该这样大意。此后,雪儿干活愈加仔细,也再没有过差错。

一晃雪儿在这打工已有两个星期了。一天晚上,同事告诉雪儿老板在后厅叫她有事。雪儿很紧张,心里忐忑不安,不知又怎么了。到了后厅,老板抬头看了一眼雪儿,冷淡地说:“从现在起,你到前厅当招待。记住:顾客永远都是对的!”雪儿这才放下了心,暗想:当招待要比勤杂工轻松得许多,而且还常有客人给小费。她太需要钱了。远在国内的父母重病卧床已经多年,家里债台高筑,弟妹上学读书也都需要钱,而自己更需要钱。雪儿有点感激老板了。

雪儿在前厅做招待工作依然很认真。她美丽、热情、勤快,博得了许多顾客的称赞。一个月夜,雪儿刚到不久,进了几个牛仔模样的美国小青年,要吃中国菜喝中国酒,并点名要雪儿服务。雪儿微笑着说:“乐意为你们服务!”领牛仔进入雅间后,雪儿端菜上酒着实忙乎了一大阵。牛仔们很满意,也很兴奋,不一会儿便有了几分醉意,对雪儿动手动脚。雪儿很紧张慌乱,她拼命挣扎,竟一下子撞翻了桌子。桌子上的碗、碟、杯子摔了一地。牛仔们一愣,雪儿趁机逃出报警。很快,警察赶了,把滋事的美国流氓带走了。雪儿茫然地站在柜台前,心里很委屈,眼泪也流了下。老板出现了,盯着雪儿,目光冷酷如冰。雪儿想起老板说过:顾客永远都是对的,而且自己撞翻了桌子,摔碎了那么多东西。雪儿心里很清楚老板会怎么做。但她想到自己没有做有损人格、有损国格的事,心里也就很坦然,很镇静。她知道自己该辞职了。雪儿抬起头走向老板,掏出老板刚付的100美元的酬金,连同这几天客人给的小费,一股脑儿塞给老板,很平静地说:“这些,赔您!”说罢,雪儿毅然转身向大门走去。
“等等,小姐。”老板喊住她,声音第一次这样温和,雪儿站住了。老板追了过,说:“你能不能继续留在这里,我每小时付你30美元!”雪儿很诧异:说:“我得罪了顾客,还摔碎了那么多的东西!”
老板笑了,第一次笑了,笑得很温和。老板说:“你做得对,小姐!”接着,老板一字一句,声音颤抖着说:“咱们是中——国——人,是炎——黄——子——孙!”老板的眼里蕴满了泪水,一脸虔诚的样子。
雪儿看着老板,心头一热,泪便如泉涌而下。那一刻,窗外月儿正明,俨然故乡的明月……

写出你的阅读感悟:
六、后作业
中的水生和宏儿会有怎样的命运?请发挥想像,为他们写一个故事。(100字左右)

9参考答案
一、自学质疑
2、时代背景:1911年,辛亥革命并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质,中国人民尤其是农民,境况日益恶化,过着饥寒交迫的生活,1919年12月,作者赴绍兴老家接母亲回北京,在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象,农民生活陷入困境、人际关系冷漠、隔阂,于是以回乡见闻为题材,写下了这篇《故乡》。
作者简介
作者简介
鲁迅,原名周树人,是我国著名的学家、思想家、革命家,主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》,散集《朝花夕拾》,今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。
3、当然不是,小说中的人物是虚构的。艺作品于生活,又高于生活。
4、三个人物:闰土、杨二嫂、我。其中闰土是中的主人公。 点拨:应明确每个人物代表了当时的一类人。 第一种类型:以“闰土”为代表的,生活在当时社会最下层的,受苦难最重,受压榨最深的“农民”形象,是属“辛苦麻木而生活”的一类。他们在“多子、饥荒、苛税、兵匪、官、绅”的沉重负担和压迫下,“都苦得象木偶人了”。他们对生活没有什么抗争,有的只是逆顺受;他们对未没有什么希望,若硬说有,也只是“一幅香炉”和“烛台”,他们在积重难返的封建传统观念束缚下,在心灵与心灵间个个筑起“古训的高墙”而相互“隔膜”起。
第二种类型:以“杨二嫂”为代表的,同样生活在社会最下层的“小市民”形象,是属“辛苦恣睢”而生活的一类。他们依然逃不过“多子、饥荒、苛税、兵匪、官绅”的压迫,与“闰土”的勤劳,善良不同的是他们多了一份尖酸与刻薄,多了一份游手好闲等卑俗的习性。在鲁迅笔下,如果说对“闰土”类的人物是“哀其不幸,怒其不争”的话,那么对“杨二嫂”类的人物更多的就是痛斥和批判。 第三种类型:以“我”为代表的在“沉闷铁屋子”中被惊醒的,开始独立思索人生社会,是已经觉醒了的,但在生活重压下又难免软弱,在黑暗现实中又难免彷徨而无路可走的“小知识分子”形象,是属“辛苦展转而生活”的一类。在小说中,“我”并非仅是一个线索性人物,因此在教学中忽视不得对“我”的形象分析。
6、残酷的阶级压迫和民族压迫,多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅,把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。
二、交流展示(见自学质疑)
三、互动探究(见教参)
四、达标检测(略)




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