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唐雎不辱使命教案

编辑: 路逍遥 关键词: 九年级 来源: 记忆方法网


唐雎不辱使命教案

目标:
1.借助工具书和下注释及古知识积
累,初步体会大意;反复诵读,尤其读准多音字。
2.体会唐雎有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象。
3.体会选材善于突出重点、突出中心的写法。
4.培养学生敢于质疑,独立思考的思雎品质。
5.外拓展有关《战国策》的知识。
重点:
1.积累古词语:谓、易、其(作语气词)、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。
2.对“士” 的作用的强调;选材的突出重点。
教学方法:
朗读(多种形式):自主,合作,探究。
教学时:2时。
教学过程:
第一时
一、导入新
在两千年以前,我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代,各个国家或者为了使自己更强大,或者为了“转危为安,运亡为存”,争相养士,利用这些人在内政外交上出谋划策,“扶危持倾”,中唐雎这个人物,就可以使我们由一斑见金豹。
二、多种形式读,读准字音,疏通意,积累言词语
1.齐读(边听边纠正读音)
2.分角色朗读及指导
3.全班分成四组,分角色朗读。
三、解答学生不理解的语旬
四、外作业
1.书后练习二、三。
2.读《战国策》或有关资料,准备讲 故事。
五、板书设计

第二时

一、分析唐雎的人物形象,了解写作意图
1.全采用对话反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较,看相同点与不同点是什么。(采用学生的合理说法)
明确:因为拒绝与秦交换土地,不同的是安陵君对秦王先恭维,后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝,态度坚决。
2.唐雎的语言与秦王的语言进行比较。
明确:唐雎是针锋相对,后发制人,着眼点小——刺杀秦王
秦王是前倔后恭,威胁恐吓,着眼点大——进攻国家
3.作者塑造了唐雎怎样一个“士” 的形象,意图是什么?
形象:有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士。
意图:强调“士” 对一个国家的重要作用,能“扶危持倾”,能使一个国家“转危为安,运亡为存”。
二、写法特点
1.根据情节,发挥想像,看中可以加上哪些人物和情节?(学生说,老师评点;老师说,学生评点)
明确:本这种写法的好处,简洁明快,突出重点,突出中心。
2.思考唐雎反驳秦王关于“布衣之怒” 的特点。
(1)举哪几个人的例子,事前有哪些 征兆?
举了专诸,聂政,要离三个刺客的 事例。
在他们行刺前分别有征兆:慧星袭月,白 虹贯日,仓鹰击于殿上。
(2)为什么要这样说?
这是一种铺陈渲染,增强对秦王心理打击力量,以达到下有效威胁秦王的目的。
三、问题探究
1.唐雎的使命是什么?“唐雎不辱使命”是针对什么而言?师生互相交流看法。
2.读后,有什么疑问?
如唐雎行为的可信度如何?(最好让学生发现,培养他们敢于质疑的精神和识别事物的能力)
四、《战国策》里的故事
1.士” 的故事
2.成语、寓言故事
五、外练习
以战国时的“士”为内容,写一篇500字以上的,题目自拟。




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