【—】进入总复习阶段，因知识都已学过，学生已有一定认识，先要求学生温习全章知识，弄清本章有哪些内容?重点内容是什么?知识是如何展开的?

　　“指导-自主学习”是学生在教师的指导和辅导下进行自学、自练和自改作业，获得知识、发展能力的一种教学模式。在这各模式中，学生通过自学，都进行探究、研究，教师则通过给出自学提纲，提供一定的阅读材料和思考问题的线索，启发学生独立思考。这种教学模式与《全日制义务教育数学(实验稿)》所倡导的：“教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们的在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”相吻合，它的着眼点是要改变学生的学习方法。

　　梳理知识体系，构建知识结构

　　概念、公式、定理应怎样理解与应用?体现了那些解(证)题方法?最容易搞错的是什么?让学生带问题去整理、归纳章节知识并写出复习笔记，这样使学生对章节知识有较全面的认识与体会，为以后各的展开与深入作准备。然后，在此基础上，引导学生对整体知识结构进行梳理，特别是有共性的、有联系的知识，从中发现其规律，进而把初中数学知识的各部分之间联系起来。

　　建议大家：要学会把初中数学知识的各部分之间联系起来。

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