[摘要]理解层次贯通法作为NLP（简快身心积极疗法）的一个重要组成局部，具备普遍的适用性和针对性。本文缭绕“理解层次贯通法的内涵”以及“理解层次贯通法”在撰写学生评语的运用予以初步的探讨。

　　[要害词]理解层次贯通法，学生评语

　　一、理解层次贯通法的内涵

　　理解层次可以分为以下六个方面：

　　1.精神2.身份3.信念，价值4.能力5.行为6.环境

　　由环境到能力的低三层我们每天都有意识地接触到 ，所以是由意识所主导的。由信念、价值到精神的高三层，我们日常很少刻意地去思惟，所以往往忽略了。其实，我们在人生中所做的每一件事都被这三层所主宰。它们由潜意识所把持著，往往不容易说得清楚，却是人天生败苦乐之决议因素。可以说，环境至能力的低层，只不外是高三层的反应或者在事实生涯中的显示罢了。

　　个人的最高(或者最深的)境界是精神，所以，普通情形下往往只用到理解层次中较低的5层。层次越低的问题，越容易解决。日常生活中的问题多是环境及行为层次的问题;当问题是在精神或身份的层次时，解决便较为艰苦了。正常来说，一个低层次的问题，在更高的层次里容易找到解决方式,神经语言程序学NLP是什么？。反过来说，一个高层次的问题，用一个较低层次的解决办法，难以有后果。

　　一个人做任何事，假如能将6个层次都一致连贯，他便会身心一致，全力以赴地去做，既开心，又有效果,化解信念冲突有何效果？－NLP与领导第270讲。反之，事件不胜利，有压力或情感，定是6层之中有不和谐的情况呈现。有人将连贯的这六层作为一种思维框架运用在学生心理辅导中，称为理解层次贯通法。

　　二、理解层次贯通法用于撰写学生评语的例解

　　理解层次贯通法让我们简略地认识到问题或困扰背地的起因，因此会更快地以“治标”立场去处置它。许多班主任在撰写学生评语时，都是千篇一律。尤其是青年班主任更是无从下手。先举两则常见的评语例子：

　　（1）桑连杰 赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的自满，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜！在课堂上，你琅琅的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰。其实你有聪慧的脑筋，对问题有独到的看法。如果上课更一心，字能始终如一漂美丽亮地写，在宿舍能更守纪，你一定会更棒！只有你在学习上也有在活动场上的那种顽强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加精彩的桑连杰

　　（2）无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲昵地叫一声：“老师，您好！”你是个有礼貌的孩子。 无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。经过努力，你的书写、作文、默字等都有了一些进步，老师生机你对待学习更加积极、主动、认真,中间地带，一步一个脚印。相信你定将成为一个品学兼优的好孩子！

　　（http://www.lunwenba.cn/articleview/2005-11-29/article_view_1711.htm）

　　以上是从网络上摘抄到的两则对高中生的评语。这样的评语很常见。班主任也非常习惯于写这样的评语。学生对这样的评语也已经是开端麻痹，很难从当中得到真正的启示。为什么老师辛辛劳苦写的评语却触动不了学生的心灵？我们来细心审读一下以上两则的评语。运用理解层次贯通法，我们就能很轻易发明问题。这两则评语对学生的评估都停留在从环境到才能的低三层。比方：“场上，你奋力拼博，是班级和学校的自豪，你总是用优良的体育成就向老师和同窗们报喜，在课堂上，你琅琅的读书声和踊跃的发言总是让老师觉得快慰！”在第一则评语中，老师花了良多的笔墨来描述学生各方面的表现，堪称是八面玲珑。然而这些细节的描写全体停留在该生的行为层面，只有最后一句“要你在学习上也有在体育场上的那种刚强意志和不懈尽力的精力，我相信，未几的未来，我们一定能看到一个更加杰出的桑连杰”才略有提及学生的信念价值层面的东西。而涉及学生灵魂深处的身份和体系层次的评价不任何波及。独一无二，在第二则评语中，该老师同样是鼎力渲染了该生的行动层面的货色“无论于何时何地，碰到老师时，你老是亲昵地叫一声：“老师，你好！”你是个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场所，你的身影总是最为繁忙，能够说你是班里最酷爱劳动的孩子。经由努力，你的书写、作文、默字等都有了一些先进”。只有在最后的一句当中，这位老师才以盼望的情势提出了信心价值方面的请求“老师愿望你看待学习更加积极、自动、认真，一步一个足迹。信任你定将成为一个品学兼优的好孩子！”

　　教师，尤其是班主任在与学生来往的过程中，注意学生的行为习惯和价值取向的变更，这样能力够在撰写学生评语的进程中，纯熟运用理解层次贯通法，切中学生问题的所在，从学生的精神和身份的层次来赞助学生更好的认识自己。这样才干够触及学生灵魂的深处，发生感情的共识，唤醒学生的自我意识，从而采用积极举动,NLP，矫正不良行为习惯，进步个人的综合素质。

　　三、举例解释

　　理解层次贯通法可以让班主任在平时与学生交往过程中透过景象看实质，捉住问题的关键，从精神和身份的层面去剖析问题，解决问题，会取得事半功倍的效果。班主任如何运用理解层次贯通法来撰写学生评语呢？怎么样才能让评语施展它的最大效应呢？

　　以笔者所在班级的学生为例，班级学生整体来讲各个方面的表示都不错。如何在学期停止的时候，写好学生评语？试举学生A B为例，阐明如何应用理解层次贯通法撰写学生评语。

　　例：学生A 是个聪明活跃好动的男生。最重要的不足是缺少恒心和耐心，导致学习成绩上不去，家长十分著急。如果按照传统的评语模式，该生的评语很可能是这样书写：

　　我经常在篮球场上看见你运动的身影；教室里扫除卫生时劳碌的样子；课堂上你也总是积极举手发言。老师真很欣慰。但是你能够改掉你缺乏耐烦的弊病吗？如果你可以做事坚持不懈，老师相信你会取得更大进步。你乐意吗？

　　依照个别的观点来看，这位老师的评语写的相称不错。语气中肯，对待学生十分的温和，指出了学生的毛病，并且用磋商的口吻来表白对学生的要求，这样的评语真的很不错。

　　但是如我们从理解层次贯通法的角度来看的话，我们就很容易发现问题—这位老师对学生的评语全部停留在环境、行为和能力的层次上。没有任何涉及身份和系统的评价。按照理解层次贯通法，我们可以这样来撰写这个学生的评语：

　　你在老师的心中是个十分优良的学生，是老师的得力助手。（精神）你十分聪明生动。（身份）你上课很积极，思考问题很全面。（信念价值）你做事情很有条理，也很有效力。（能力）无论在室内外（环境），都可以看见你忙碌的身影。你有很强的群体观点，乐于帮助同学。（信念价值）但是有的时候你还缺少毅力和恒心，（信念价值）不能铁杵成针的男生。（身份）。你乐意改掉身上不足的处所，成为老师心中的好学生，同学心中的好模范么？（精神）

　　我们可以清晰的看到，这则评语从精神层面说到了行为和环境层面，最后又回到了身份和精神层面。学生对自己有个十分明白的认识。这样的深刻分析易于学生接收，启发自觉，开发潜力，从而更好的发展和提高个人素质。

　　在运用理解层次贯通法撰写学生评语时，先生须要留神以下两个方面：

　　首先，老师必需当真学习懂得档次贯通法的内涵、各个层面的详细意思，为实际的操作打下实践基本。

　　其次，教师在撰写评语的时候应当从高层次到低层次，即从精神层面到环境层面。前文已经提到了，由环境到能力的低三层我们天天都有意识地接触到 ，所以是由意识所主导的。但是由信念、价值到精神的高三层，我们日常很少刻意地去思维，所以往往疏忽了。这就需要老师首先涉及这多少方面的内容，辅助学生更好的意识本人。

　　实在，理解层次贯通法不光可当前用于撰写学生评语，通用于其余方面，好比口头的批驳和表彰。教师可以在实际工作中发明性地加以运用，使它最大水平服务教育教学。

　　综上所述，理解层次贯通法在教导教养实际中存在主要的领导意义跟强盛的实际意义。如每个班主任在撰写学生评语时，都以及在日常工作中，可以自发运用理解层次贯通法，那么咱们的学生必定可能得到更大的播种，获得更大的提高。

　　参考文献：

　　《重塑心灵》李中莹，香港专业效力出版社，2002.6

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本文来自：逍遥右脑记忆 /nlp/23316.html

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