中班数学：菜拼盘

中班幼儿在数的学习上，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段过程，他们已有了最初的数概念（数数、排序、……），开始理解数的实际意义。为了帮助我班幼儿提升自己这方面的能力，丰富他们的数经验， 我根据农村幼儿生活经验的特点，选用了他们在日常生活中接触机会多、熟悉的、易于理解和接受的蔬菜为本次活动的材料，让幼儿在数数、切切、拼拼等一系列活动中，数经验获得进一步提升。
活动一开始，我便为幼儿布置小菜场，创设一个买菜的游戏情景，让幼儿依据菜单和好朋友一起去买菜，在这一环节中，我将数经验的学习隐藏在游戏中，我为幼儿准备的菜单，上面菜的数量表现的形式是多种多样的，有直接用数字表示的、有用图形表现、图形的排列有的是有规则的、有的是无规则的、还有首尾相连等多种不同的方式。看清菜单上菜的数量，实质是在进行多种形式的数数，按菜单取相对应的菜，其实是数物对应的学习。这样的设计，能让幼儿在活动情景中学习轻松而没有负担。

接着，我让幼儿合作制作拼盘，并统计所用材料的数量，这是本次活动的重点，也是一个难点，因为在这环节中，幼儿既要合作制作，又要统计记录，对中班的孩子来说有一定的挑战意义。统计是一种需要数数能力支持的数学活动。我班幼儿在数数这方面已积累了一定的经验，他们能数清打乱的、首尾相连的、遮掩的物的数量，但表格式的统计对他们来说是第一次。因此，我在活动中，师生共同示范统计记录，在师生互动中掌握统计方法。同时，为了激发幼儿学习统计的兴趣，我选择孩子自己制作的拼盘作为统计的对象，因为拼盘是他们自己亲手制作的，有一种亲切感和成就感，能激发幼儿统计的主动性与积极性。

整个活动，让幼儿在游戏中学习数经验，并制作过程中表现拼盘的美体验合作的快乐，让孩子在与材料的充分交互作用中获得发展。

活动目标：

1、在活动中，体验数与量之间的关系，尝试着用不同方法学习统计。

2、尝试制作蔬菜拼盘，体验与同伴合作的快乐。

活动准备：蔬菜若干、统计表等

活动过程：

1、买菜：提出买菜要求：要看清楚菜单上要买哪些菜，数一数要买多少，不能多买，也不能少买，

2、相互合作买菜

师观察指导提示幼儿根据菜单按数取物。（看清楚菜单上，不要买错了，不要多买，也不要少买。）

3、相互检查

二、制作蔬菜拼盘与尝试统计

1、学习统计方法 师生共同演示记录蔬菜拼盘中的菜的数量。

小结：记录的时候，可以数字，可以用圆点，也可以用三角形，各种图形来记录。

2、幼儿合作制作蔬菜拼盘。

要求：切蔬菜的时候要用多少切多少，不能浪费。装扮好了以后。请你们试着用不同的方法把它记在表格上。还有别忘了要注意安全，切的时候要当心手，别切到手上噢。

幼儿制作过程中，教师观察、适时的帮助能力较弱的孩子。（有困难的可以请我帮忙，或者请朋友帮忙。你的记录表上都记好了吗？制作好的别忘记统计）

3、分享与交流

互相介绍一下

谁愿意来介绍一下，你们做的蔬菜拼盘，都用了哪些蔬菜。每种用了多少？（拿出统计表进行核对）（请二组幼儿来对照）

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1331084.html

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