I、设计意图（一）哈哈镜的神奇变化易让幼儿感到好奇，而且它的一些变化可以用身体动作进行模仿。

　　(二)儿歌《哈哈镜》来源于中班主题"图形宝宝"中科学活动《哈哈镜》，幼儿对哈哈镜很感兴趣，给幼儿上一节关于哈哈镜的语言活动来加强幼儿对哈哈镜的认识了解。

　　（三）中班幼儿语言、理解能力已有一定的水平，可以按照儿歌的结构来替换新词，让幼儿有自由发挥想象的空间，用它来仿编儿歌，可以将想象与语言表达、肢体动作相经结合，相互促进，从而让幼儿学习得更生动、更有趣。

　　II、活动设计活动名称：儿歌《哈哈镜》 班级：中班课题领域：语言 授课人：XX一、活动目标（一）情感目标：在看看、想想、做做的过程中，理解儿歌的内容，观察并感受哈哈镜所带来的变化。

　　（二）技能目标：理解反义词：大——小，长——短。

　　（三）认知目标：尝试依据儿歌的结构替换新词仿编儿歌。

　　二、活动准备（一）物质准备：哈哈镜，小老鼠、大象、小花、大树、小兔、狮子、小草、房子卡片各一个；（二）知识准备：幼儿在科学活动《哈哈镜》中已看到小猪照镜子的变化，知道哈哈镜的神奇。

　　三、活动过程（一）预备活动：手指游戏小手小手拍一拍,我把小手伸出来；小手小手拍一拍,我把小手举起来；小手小手拍一拍,我把小手藏起来。（幼儿和教师一起根据小儿歌做动作）【环节小目标】 整理幼儿情绪，提醒幼儿此时的注意力应该集中，让幼儿安静并尽快的进入到教学活动中去。

　　（二）集体活动1.教师带幼儿一起玩《吹泡泡》的游戏，激发幼儿兴趣。

　　师：今天我们来当魔术师吹泡泡，泡泡泡泡变大了（幼儿手拉手成大圈），泡泡泡泡变小了（幼儿手拉手成小圈），泡泡泡泡变高了（幼儿手拉手举高），泡泡泡泡变低了（幼儿手拉手放低）。

　　环节小目标：教幼儿初步体验大小、长短。

　　2.出示各种卡片，让幼儿初步了解儿歌的内容。

　　师：老师还带来了一个宝贝，它也会变魔术（出示哈哈镜）。它邀请了小老鼠、大象，还有小花、大树。看看哈哈镜将它们变成了什么样？（将小老鼠、大象、小花、大树卡片放在哈哈镜前面）。

　　幼儿：小老鼠变大了，大象变小了，小花变高了，大树变矮了。

　　小结：哈哈镜将小的变大，大的变小，高的变矮，矮的变高了。

　　环节小目标：让幼儿自己观察哈哈镜给各种卡片带来的变化，提前感知儿歌内容。

　　3. 教师有感情的朗读儿歌师：小动物、小花、大树看到自己的变化会说些什么呢，我们一起来听一听（教师有感情的朗诵儿歌，幼儿认真倾听）。

　　环节小目标：教幼儿正面感知儿歌内容。

　　4.幼儿学习儿歌（1）.幼儿随教师一起学会儿歌师：你们想不想学这首儿歌？（想）现在老师念一句，请你们跟着念一句。（然后教师念一句，幼儿跟念一句）（2）.幼儿一边念儿歌，一边用不同的体态动作表现出小老鼠、大象、小花、大树的变化。（引导幼儿从小、大、长、短的状态来做动作）环节小目标：A.让幼儿亲自感受儿歌内容；B.用动作来表现帮助幼儿理解记忆儿歌内容。

　　5.幼儿集体完整地念儿歌（要求幼儿用好听的声音整齐的念出来）环节小目标：检查幼儿对儿歌的掌握程度（三）扩展活动，引导幼儿仿编儿歌师：神奇的哈哈镜真有趣，大的能变小，小的能变大，高的能变矮，矮的能变高，还会将谁变了呢？变成什么样了？（出示小兔、狮子、小草、房子卡片）幼儿：小兔变大了，狮子变小了，小草变高了，房子变矮了。

　　师：那我们将这些动物放进儿歌里来念一念吧。（教师和幼儿一起念：哈哈镜/真奇妙/大家快来照一照/小兔照照变大了/狮子照照变小了/小草照照变高了/房子照照变矮了。）环节小目标：A.进一步理解反义词：大——小，长——短；B.尝试依据儿歌的结构替换新词仿编儿歌(四)结束活动：游戏"我也变"师：现在我也请每个小朋友排队来照一照哈哈镜，看看哈哈镜将你们变成什么样子了。（幼儿排队一个一个的照哈哈镜，要求幼儿不要插队，不要拥挤）（五）活动延伸1.在语言区角里投放一些大小、高矮、胖瘦的事物卡片，也将哈哈镜放在里面，同时在墙上附上图谱，让幼儿根据图谱、事物卡片来仿编更多的儿歌，以提高幼儿的语言组织及表达能力。

　　2.让幼儿认识凹面镜及凸面镜，探索哈哈镜的镜面凹凸的不同给事物带来的异样变化。

　　III、活动反思（一）教师的引导作用因为在科学活动《哈哈镜》中已看到小猪照镜子的变化，知道哈哈镜的神奇，我不用过多的介绍哈哈镜。在仿编儿歌的环节，由于事先我没有要求幼儿模仿"小老鼠照照"仿编"xx照照"句式，使得幼儿说出了"哈哈镜/真奇妙/大家快来照一照/小兔变大了/狮子变小了/小草变高了/房子变矮了。在我给幼儿提示了过后，他们就能按"xx照照"的句式仿编了。

　　（二）活动结束的收尾游戏"我也变"的环节幼儿一个一个的排队照哈哈镜，持续了很长的时间，而且在后面的幼儿等的有些不耐烦了。如果我选几个上课回答问题很少，平时很内向的幼儿来照照，其他幼儿可以在活动结束后利用区角来完成。

　　（三）材料的展示因为此次用的卡片很多，哈哈镜并不是很大，在将卡片照镜子的过程中，旁边有的幼儿看不见，大家都挤到我边上围着看了，显得课堂有些混乱，如果能准备一个大一点的哈哈镜，幼儿看的就会清楚一些，就不会集体下座位了。

　　（四）活动的环节设置此次活动的设计思路还算清楚，每个环节设计的比较清晰，但在每个环节的引导上有些不清楚。

　　（五）教师的语言组织由于担心有的地方幼儿听不懂不明白，我的语言有些?嗦，导致幼儿听的更没劲。在发现这个问题后，及时将语言说的简单明了，幼儿的注意力一下集中了，课堂常规也好了。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/439700.html

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