13．打招呼
14．从表情了解别人的想法
15．加入
16．按顺序来
17．分享
18．提供帮助
19．请别人玩
20．做游戏
13 打招呼
一、步骤：
1．微笑（出示一张笑脸图片）
2．说“嗨，—— ”
如果他们知道，就鼓励孩子喊对方的名字。（出示一张张嘴说“嗨”的笑脸）
3．继续走
如果小朋友们本应该跟着小组一起活动或者对对方不太熟悉，那么就应该使用这个步骤。如果对方是一位朋友，那么孩子就应该和对方说几句话。（出示两行前进的小脚印）
二、参考情境
幼儿园：在走廊里你遇到了幼儿园的会计。
家庭：你父母的一位朋友来家做客。
同伴群体：幼儿园一个小朋友和她的父母路过你家。
三、专家建议
这项技能的设计意图是让孩子对那些偶然认识的人使用，或者在一个不适合开始谈话的环境中使用。
四、相关活动
在幼儿园里走一走，练习一下和别人打招呼。
14 从表情了解别人想法
一、步骤
1．看看脸
讨论一下观察不同面部表情的重要性，例如微笑、皱眉、咬牙等。（出示一张笑脸）
2．看看身体姿势
讨论一下人的身体姿势所传递的感情，例如低下头、握紧拳头、双手叉腰等。
（出示一张紧握拳头的小男孩像）
二、参考情境
幼儿园：老师微笑着在班里踱着步，或者她双手叉腰并皱起了眉。
家庭：爸爸或妈妈用手抱着头坐在那儿，什么也不说。
朋友：当你想说话的时候，朋友总是把脸背过去并且不回答你。
三、专家建议
学习这项技能的目的是理解体态语言，在学习技能15“加入”和技能25“判断别人的情绪”之前，应该先学习这项技能，它能帮助小朋友们判断别人是否愿意接受他们的做法。
15 加入
一、步骤：
1．走近
指出，要想加入别人的活动，就应该离他们近一些。（出示一张某孩子正朝游戏小组走去的图片）
2．观看
告诉孩子要旁观正在进行的活动并等一会。讨论选择一个合适的时机，也就是在活动开始前或者活动休息的时候，插入并跟上下一步活动。（出示一双大眼睛）
3．问
演示可能说的话，例如，“那个东西看起来真有趣，能让我也玩玩吗？”要强调技能3“勇敢地说”。（出示一张嘴边画着问号的笑脸）
二、参考情境
幼儿园：你想在休息时或自由活动时加入一项游戏。
家庭：你想和邻居小朋友或爸爸妈妈做游戏。
同伴群体：在公园里你想加入到一群小孩的活动中。
三、专家建议
研究表明，如果儿童在请求加入之前在正在进行的活动附近徘徊一会，就能使加入的尝试更加成功。如果他们屡次遭到拒绝，那就需要使用其他技能来代替。练习技能14“从表情了解别人想法”可以帮助他们判断其他孩子对这种请求的接受性。
16 按顺序来
一、步骤
1．说“等着真烦人，但是我能等”
讨论一下当不得不等的时候小朋友们的感想。（出示一张平静的脸）
2．选择
(1) 静静地等
不说话、不打扰别人，也不要生气。（出示一张默默站立的女孩像）
(2) 做些其他的事情
谈一谈当等待的时候小朋友们能做的其他事情。
（出示书、铅笔、棒球的图片）
3．做
孩子可以从这些选择中挑一个做。（出示一个表示立即行动的箭头）
二、参考情境
幼儿园：你正在排队等着做游戏或者使用操场上的器具。
家庭：你正等着到时间就去看电影或去公园。
同伴：你正等着轮到你玩玩具。
三、相关活动
为了练习这项技能，也为了展现小组由于合作和轮流而带来的成果，你可以在教室里组织一个轮流活动，如合作拼图或一起猜谜。
17 分享
一、步骤
1．定一个分享计划
讨论一下小朋友们能定出的不同计划，例如一起玩玩具或者小朋友们轮流着每人玩这个玩具一段固定的时间。
（出示一张上面写着1、2、3的纸）
2．问
提醒小朋友们在向朋友询问他们是否同意这个计划的时候，使用技能2“好好说”很重要。
（出示一个嘴边画着问号的笑脸）
3．做
讨论一下在确定新计划之前坚持执行这个计划的重要性。
（出示一张表示行动的带箭头的图片）
二、参考情境
幼儿园：你必须和另两个孩子一起用浆糊和其他的美工材料。
家庭：你必须和来你家玩的小朋友一起分享最后一盒冰淇淋。
同伴群体：你必须和邻居几个小朋友一起玩你的和他们的玩具。
三、专家建议
讨论一下当有人不同意分享时，小朋友们是怎么想的，并鼓励他们说一说当有人请求和他们分享时他有什么感想。
四、相关活动
计划一些活动来鼓励使用这种技能，如分享美工材料、轮流煮饭或者从事其他的合作活动。
18 提供帮助
一、步骤
1．想一想别人是否需要帮助
组织讨论：当某人需要帮助的时候应该怎么说（例如，有人要搬许多东西或显得很沮丧）。
（出示一张皱眉思考的脸）
2．问
讨论一下询问的合适方式，例如说“要我帮忙吗？”或“我能为你做点什么吗？”
（出示嘴边画着问号的笑脸）
3．做
（出示表示行动的带箭头的图片）
二、参考情境
幼儿园：当试图同时分发点心并安慰一个不安的孩子的时候，你的老师看起来心情有点坏。
家庭：爸爸或妈妈正忙着准备晚饭。
同伴群体：一个朋友正很费劲地穿衣服。
三、专家建议
讨论一下，别人不需要帮助的时候应该怎么做（例如，走开，加入另一项活动，对自己说“我去问问他要不要帮助”）
四、相关活动
可以请一个成人见义勇为者或爱帮助人的中学生来给小朋友们讲讲自己的事情，自己是怎样帮助别人的，为什么这样做。
19 请别人玩
? 一、步骤
1．想一下你是否想
讨论一下怎么判断你是想和别人一起玩呢还是宁愿独自玩。指出可能的时候你会宁愿自己玩。
（出示一张皱眉思考的脸）
2．想一下请谁
讨论一下可能选择的对象（如某个正独自玩的人，孩子想结识的新加入班级的、或一个不忙的小朋友）。
（出示画有一排小朋友的图片，并把其中的一个小朋友标红）
3．问
讨论并练习问的方式。（出示嘴边带问号的笑脸）
二、参考情境
幼儿园：在自由游戏时你想和某小朋友一起玩。
家庭：你想和哥哥、姐姐或父母一起玩。
同伴群体：你想和邻居的一个朋友一起玩。
三、专家建议
告诉小朋友们，在家或幼儿园里完成了作业后才应该找小朋友一起玩。
20 做游戏
一、步骤
1．知道规则
讨论一下每个参加游戏的小朋友都应该在游戏开始前同意规则。（出示写着规则两个字的纸）
2．谁先来
说一说做决定的方法，例如甩骰子、抽签或让其他小朋友先来。（出示画有一排小朋友的图片，并把其中的一个小朋友标红）
3．排队等候
关注游戏进程、旁观并等待轮到自己。（出示一张五指张开的手）
二、参考情境
幼儿园：休息时你和其他的两个朋友练习投篮。
家庭：你在和你的爸爸妈妈做游戏。
同伴群体：你正在和朋友玩教学的游戏。
三、专家建议
最好把这项技能与技能36“面对失败”和技能37“想当第一”结合起来学习。
四、相关活动
给小朋友们提供机会成对或按小组地进行合伙游戏并强调使用这项技能。教授多种小朋友们在休息或教室自由活动时可以做的游戏。
本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/570785.html
相关阅读：适合宝宝上午看的儿童电视节目
如何培养宝宝的自尊心
从“一物多玩”反思幼儿创造能力的培养
家长经验：培养孩子的表现力
温家宝：发展妇女儿童事业的任务还很艰巨