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第四节 自然界中的水 教案

关键词: 九年级 来源: 初中学习网


第四节 自然界中的水 教案
学习目标:
1.知道水的组成
2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。
3.知道水体污染与水资源的保护。
4.学会过滤操作。
学习重点:
1.认识水的组成
2.水的来源、危害、防治和净化
学习难点:
从元素的角度理解水的组成
第一课时:水的组成 水的利用
课堂学习:
一、引入:没有水就没有生命
[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质?它有些什么性质?
2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗?
3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的?
4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物?你能用事实证明你的观点吗?
[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流,然后回答问题2
二、师生互动:
探究一:水的组成
[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?
[设计实验]将水电解(可提示学生回忆:碳酸氢铵的分解,由产物可推知碳酸氢铵的组成
元素,也许学生会提出用加热使水分解的方法,教师可给予引导)
[演示实验]电解水实验
[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录:
1、电源两极的玻璃管内都有气体产生
2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍

[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体
[学生讨论]可能有多种答案
[演示实验]氢气燃烧并验证产物
[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理,
[教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验
[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体
[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气,
与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气,
且体积比为2∶1
(父亲正想儿毕业)
[学生整理]电解水反应的文字表达式。
[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的?
[教师讲解]水是一切生命的源泉,虽然地球被称为水球,但是真正可利用的淡水资源并不充裕,而且全世界水分布不均匀,因此水并不是取之不尽用之不竭的,我们要节约用水。
[学生讨论]日常生活中如何节约用水?你知道工、农业上节约用水的措施有哪些?
可请同学解释节水微记的寓意
[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难,你知道哪些因素会使水被污染?
如何防治水的污染?
[学生讨论]可请同学列举身边的事例
三、课堂小结:
第二课时:水的净化
课堂学习:
一、引入:水被污染后会给人类带来灾难,所以被污染过的水在使用前都要进行净化处理
二、师生互动:
[教师设疑]海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区别和联系?
[学生交流]
[师生整理] 蒸馏水是纯净物,而海水等是混合物
[教师设疑]如何将蒸馏水与食盐水区分开来?
[学生讨论]
[演示实验]1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发
[师生整理] 如果把某种水样蒸干后有固体物质析出,这种水一定含有杂质
[创设问题]你知道有关硬水、软水吗?
[学生交流]
[演示实验]在有蒸馏水的两只烧杯中,一杯中先加少量氯化钙,然后分别向两杯中加入一些肥皂水,观察。
[师生整理]溶有钙、镁物质较多的水是硬水,长期饮用硬水对身体不利,一些工业用水也不能用硬水,硬水经过处理变成软水,可消除不利影响。
[教师讲解]饮用水要澄清透明,不含细菌等人体有害的物质。对于只含有固体小颗粒的浑浊的水,可以自己动手净化。
[活动探究]如何除去水中的泥沙?
[师生整理]过滤是把液体和不溶性固体分离的一种方法,过滤操作中要注意:
一贴、二低、三靠 玻璃棒的作用
[创设问题]小英同学在做过滤实验时,发现滤出的液体仍然浑浊,
你能帮她找出原因吗?她该怎么处理这种情况?
[学生阅读]课本拓展视野
三、课堂小结:

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