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七年级语文上册全册导学案

编辑: 路逍遥 关键词: 七年级 来源: 记忆方法网


三河第一实验中学 初一语 学科导学案
题: 《古代诗歌四首》 型:预习

教师寄语:学记古诗,聪慧一世。
学习目标:
1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。;
2. 理解四首诗歌的意境; 3. 理解作者的思想感情。
学习重点:
1. 朗读、背诵这五首诗词; 2. 理解作者的思想感情。
学习难点: 理解诗歌的意境
[学法导引]
本共选了三首诗、、一首曲,都是历传诵的名篇。《观沧海》是四言乐府诗,诗中通过描绘大海的辽阔壮丽,表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概,抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。五言律诗《次北固下》和散曲《天净沙•秋思》抒写了羁旅乡愁。七言律诗《钱塘湖春行》则描绘了西湖早春的明媚风光。
学习本,要先了解诗词的有关知识,再结合注释疏通诗句,初步把握句面意思,尔后,应抑扬顿挫的进行朗读,在朗读中要想像诗中的画面,体会诗人的感情,品味诗词的意境。
[知识链接]
了解古代诗歌常识
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 诗。如本的
《 》。而把唐朝新出现的 诗、 叫近体诗。如本的《 》和《 》就是律诗。
律诗,因格律要求严格而得名,有 言律诗、 言律诗两种;律诗的格律有规定、限制了对仗,八句可分为四联, 两联必须两两对仗,是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多于口语,用于韵也更接近口语。如本的《 》
【学习过程】
作者简介及写作背景
《观沧海》是 的名篇,也是我国第一首完整的写景诗篇,建安12年(207年)曹操北征乌桓,统一了北国,凯旋归时登上碣石,伫立峰顶,面对大海,浮想联翩,写下这篇乐府诗。当时曹操大军,铠甲未卸,征尘未洗,正可以挥师南下,征讨孙刘,实现统一,完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海 、 的壮丽景象,表现了 的抱负。
《次北固下》作者 ,生卒年不详,洛阳人,唐玄宗先天元年(712)中了进士,以后曾往于吴、楚间,不得归家,故有此作。古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,且以“ , ”这一联闻名。
白居易(772~846),字 ,晚年自号 。 代大诗人。他主张“合为时而著,歌诗合为事而作”,反对形式主义。其诗歌形象鲜明,语言通俗,内容清新,如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等,深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆集》72卷,集诗3000余首,数量之多,是唐代诗人中首屈一指的。《钱塘湖春行》是一首 诗。
马致远生于1250年,约卒于1321年,是元代著名的杂剧家。大都(今北京)人。今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。马致远的散曲,扩大题材领域,提高艺术意境。声调和谐优美,语言疏宕豪爽,雅俗兼备。
基础掌握:
根据拼音写出恰当的词语
(cāng) 海 (jié) 石(sǒngzhì) (cháo) 平
归(yàn) 水何(dàn) (xiāo)(sè)
学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________,作者________,字________,___时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以__________见称。
《次北固下》一诗中“次”意为__________,该诗作者为唐代诗人______。
合作、探究、展示:
(一)整体感知
1、《观沧海》写景句子从“ ”到“ ”共十句,其中,前六句写的是 景,后四句写的是 景。这首诗借 抒情。将眼前海上景色和自已的 融合在一起,诗人以 自比,开阔的意境,雄浑的气势,也是诗人 和 的表现。诗中洋溢着激情。
诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。
2、《次北固下》
北固:在今江苏镇江市北,三面临长江,与金、焦合称京口三。
“次”的意思是: 。次北固下,就是 的意思。在冬尽春的时候,诗人沿江东行途中泊舟在北固下。在长江的孤舟上,太阳初升,诗人面对江南的青绿水,感受时光流驶,心中不禁涌起 的思想感情。全诗融写景、抒情于一体,和谐优美,妙趣横生,堪称千古名篇。
(二)研读
1、研读《观沧海》,品评探究,领会诗的意境美。
(1)“ ”开篇点题,交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
(2)“ ”字统领全篇,是诗的线索。作者描绘的景物有哪些?其中哪些是动景,哪些是静景?
(3)“水何澹澹,岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势?
(4)哪些语句最能体现作者博大的胸怀?

2、研读《次北固下》,体会诗歌所描绘的意境美。
(1)中的千古名句是:

(2)“潮平两岸阔,风正一帆悬”这两句诗的意思

(3)“海日生残夜,江春入旧年”写的是什么美景?

整体感知
1、《钱塘湖春行》这首七言律诗通过湖水、 、早莺、 、 、浅草、 ,展现了一幅景色 、春意盎然、充满生机的西湖早春图画,抒发了诗人 之情。
2、《天净沙•秋思》这首小令描绘了一幅 图,真切的表现出游子的 之情。
(二)研读
1、研读《钱塘湖春行》
(1)从诗中找出表现初春的词语?

(2)首联从大处落笔,写诗人行经 和 时所看到的光水色。“ ”,写春水初生,略与堤平。“ ”,写白云低垂,与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓,这是总写。
中间两联是分写。颔联写 ,从 觉和 觉角度,描写了早春生机勃勃的景象。
颈联写 ,着重表现诗人的主观感受。通过“ ”和“ ”表现早春的景象。
尾联直抒胸臆,“ ”表达诗人喜悦的心情。“ ”,说明诗人流连忘返,完全陶醉在这美好的湖光色之中了。
2、研读《天净沙•秋思》
这首小令仅五句28字,语言极为凝炼却容量巨大,寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“ 图”。这幅图画由两部分构成:一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的 图,渲染了 的气氛;另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子的剪影。两部分相互映衬,形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界,给人以震撼人心的艺术感受。尾句:“ ”点明主旨。
学生闭目,随着老师的描绘想像这幅画面,感悟内容,体会思乡之情??
  深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到暮鸦在树梢上盘旋,昏鸦要归巢了;他走过横架在溪流上的小桥,看到“小桥流水人家”,炊烟缕缕,是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下了,太阳也回家了;自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉,自己有家难归,令人心碎肠断,更添悲愁。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
  学生交流自己想像的画面,及作者所表达的浓重的思乡情。学生根据作品提供的信息作简笔画,加深思考。
当堂检测:
一、 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
sǒng zhì( )( ) jié( )石 澹澹( )( )萧瑟( )( ) 没马蹄( ) 白沙堤( )
二、下面各句中都有错别字,请在错别字下面划横线,并在括号内写出正确的字。
1、幸甚至栽,歌以泳志。 ( )
2、潮平两岸阔,风正一帆县。 ( )
3、乡书何处达,归燕洛阳边。 ( )

【学习反思】
学习了这篇,我从学习方法上的收获是: .
反思:在初中阶段,重在读懂,不提出欣赏的要求,但要着力培养学生再造想象能力,其中应包含欣赏的成分。




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