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《观舞记》 教学设计

编辑: 路逍遥 关键词: 七年级 来源: 记忆方法网


《观舞记》 设计
目标
知识目标
1.积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2.通过,从学角度感知印度舞蹈艺术,丰富化素养。
能力目标
1.感受精妙的语言魅力,学习运用比喻、排比等修辞手法。
2.感受舞蹈艺术“飞动的美”,提高艺术欣赏能力。
3.揣摩运用语言表现艺术形象的写法。
德育目标
引导学生广泛接触吸收外国优秀化,开阔视野,陶冶性情。
教学重点
研习精彩语句段,欣赏本优美生动的舞蹈艺术描写。
教学难点
调动学生丰富的想象力,体悟印度舞蹈的魅力。
教学方法
1.诵读法。本语言优美,用词丰富、比喻迭出,形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈,给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。堂教学应引导学生反复诵读,深入品味,提高语言感悟能力。
2.联想想象法。冰心以她高超的语言技巧,把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握意,应激发学生的丰富想象力,深人体悟形体语言的内涵。
教具准备
多媒体CAI、投影仪、关于中国舞蹈和印度舞蹈的CD盘。
时安排
1时
教学设计思路
诵读感知意,研读精彩句段。知识迁移堂延伸,丰富素养。
教学步骤
一、导语设计
同学们,印度舞蹈艺术远流长,可谓艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰,颈的轻摇肩的微颤,传达出神奇绚丽的民族风情,给人以审美愉悦。今天,我们将在冰心生花妙笔的引领下,去感受这自异域的飞动的神韵,共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。
(板书题、作者)
二、诵读感知
1.学生默读全,标示段序并疏解疑难字词。
多媒体显示:
(1)注音
颦蹙  粲然  嗔视  叱咤风云
尽态极妍  雏凤  花?
斗薮  浑身解数  妥帖  褶裙
(2)释义
本色当行:做本行的事,成绩十分显著。
解数:旧指武术的架势,泛指手段、本事。
叱咤风云:形容威力极大。
静穆:安静庄严。
尽态极妍:使仪态和丽质最充分地显示出。
惊鸿:惊飞的鸿雁,形容美人体态轻盈。
颦蹙:皱着眉头,形容忧愁的样子。
妥贴:恰当;十分合适。
2.教师感情范读全,学生找出描写印度舞蹈特点的语句,并用一个精辟的词语进行概括。
指名学生回答,教师归结:如“深深地低头合掌”“她用她的长眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰间的褶裙,用她细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙,表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然,表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视,表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂,画眼描眉,表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立,按箭引弓,使人几乎听得见铮铮的弦响!”“花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’,颈的轻摇,肩的微颤”等。卡拉玛姐妹表演的具有强烈宗教色彩的印度舞蹈,展示了鲜明的民族特色。可以用飞动的“美”概括。
3.学生自由诵读,批注自己喜欢的语句(段)。并在学习小组内交流。
学生批注的精彩句段有:
13段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美;
16段从衣饰方面写出舞蹈的美,如“细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,疾风般旋转”;
17段运用一组排比句,写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙;
18段从形体方面的美写舞蹈的特点。如“花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”。
4.学生大声朗读摘录的精彩句段,思考:是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?
学生踊跃回答,教师明确:
卡拉玛姐妹是以身体、神态、服饰表现的:(1)光艳:秀丽的面庞;能说出万千种话的一对长眉,一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官,更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。(2)曼舞:长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步——从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。(3)神韵:卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了化的隔阂,让人心灵相通。
三、合作探究,深透领悟
1.学生研读,质疑提问,师生交流,探究释疑。
学生的疑问可能有:
(1)的开头“我应当怎样形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”在全中有什么作用?
(2)第2~5段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么?排比句的运用有什么表达效果?
(3)中引用白居易的两句诗起什么作用?
(4)为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”?
(5)中说:“看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的化艺术”,怎样理解这句话?
学生交流后回答,教师提示:
(1)统领全篇,定下赞美的感情基调。开篇点题,开宗明义。
(2)四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。
(3)引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。
(4)卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起,但是仅有“飞动”还是不够的,还要有心灵的完全投入,才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分,身心浑然一体,超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈,是心灵之舞,而不是技巧之舞。
(5)艺术上的交流,能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家,都植根于本民族的化土壤中,卡拉玛姐妹也一样,“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养,”没有印度悠久化的熏陶,没有印度化历史的内涵,卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
2.迁移延伸
(1)教师导学:如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈,那么你观看过的中国舞蹈,哪些能冠此美誉呢?
学生回答,多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》。那么,为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢?
教师明确:他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美,而且让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量,使人领会中华男儿坚强不屈的精神。
(2)请同学们欣赏一段舞蹈,学习冰心用优美的词语、比喻排比的手法表现视觉形象的语言技巧,交流自己的所见所想。
四、堂小结
冰心《观舞记》的引领,使我们从印度到中国,从现代到古典,从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍,身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中,充满喜悦。愿植根于民族沃土中的艺长葆芳馨因为生活是丰富多彩的。
五、堂练习
多媒体显示:
①她端凝地站立着。
②笛子______起,小鼓_______起,歌声______起,卡拉玛开始舞蹈了。
③她用她的长眉,妙目,手指,腰肢,用她髫上的花朵,腰间的zhé裙,用她细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般痰转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。
④我们虽然不晓得故事的内容,但是我们的情感,却能随着她的动作,起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙,表现出_________;忽而笑颊粲然,表现出__________;忽而侧身垂睫表现出低回宛转的娇羞;忽而张目嗔视,表现出_________;忽而轻柔地点额抚臂,画眼描眉,表演着细nì妥帖的梳妆;忽而挺身屹立,按箭引弓,使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样,在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数,用她灵活熟练的四肢五官,讲说印度古代的优美的诗歌故事!
1.根据中拼音写出汉字。
(1)zhé(  )裙 (2)细nì(  )
2.解释中下列词语。
(1)颦蹙:__________________________________
(2)叱咤风云:______________________________
(3)浑身解数:______________________________
3.在②段中的空格处,依次填入相应的动词。
4.把“叱咤风云的盛怒、无边的喜乐、无限的哀愁”三个短语恰当地填入第④段空白处。
5.苏轼的《水调歌头》(明月几时有)一词中也有类似第②段“离合悲欢”的词句,写出这两句词:_____________,______________。
6.第④段主要用了_______修辞,选还运用________修辞,请写出例句:______________________________。
7.为什么说“在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”?

参考答案:
1.褶 腻
2.
(1)皱着眉头,形容忧愁的样子。
(2)形容威力极大。
(3)全部的本事。
3.吹 敲 唱
4.无限的哀愁,无边的喜乐,叱咤风云的盛怒
5.人有悲欢离合 月有阴晴圆缺
6.排比 比喻 轻云般慢移,旋风般疾转
7.在她舞蹈过程中,她只顾使出浑身解数,讲说印度古代优美的诗歌故事。
六、布置作业
1.以“假如”为开头,充分发挥想象力,写一段话。
2.阅读《鼎湖听泉》,回答问题。
入夜,中万籁俱寂。借宿寺旁客房,如枕泉而眠。深夜听泉,别有一番滋味。泉声浸着月光,听格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次:那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪;那清脆如弹拔者,是石缝间漏下的滴泉;那厚重如贝司轰响者,应为万道细流汇于空谷;那雄浑如铜管齐鸣者.定是激流直下陡壁,飞瀑落入深潭。至于泉水绕过树根,清流拍打着卵石,则轻重缓急,远近高低,各自发出互不相同的音响。这万般泉声,被一支看不见的指挥棒编织到一起,汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中,仿佛能够听到岁月的流逝、历史的变迁,生命的诞生、成长、繁衍、死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律。我俯身倾听着,分辨着,心神犹如融于水中,随泉而流,游遍鼎湖;又好像泉水仅仅滤过心田,冲走污垢,留下深情,任我品味,引我遐想。啊,我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“不在高,有仙则名”,我却道:“不在名,有泉则灵。”孕育生机,滋润万木,泉水就是鼎湖的灵魂。
(1)给加黑字注音。
①繁衍(  )
②污垢(  )
③万籁俱寂(  )
(2)选写了两方面内容,划分层次,并概括层意。
(3)作者是从什么角度,用什么比喻写泉声的?
(4)作者在听泉,但听到的不仅仅是泉声,还听到什么?
(5)怎样理解中画横线句子中“污垢”一词的含义?
(6)从内容、语言方面,任选一点谈谈你阅读之后的感受。
参考答案:
2.
(1)略
(2)第一层:从开头到“奇妙的交响乐”。主要写所听到的泉声。第二层:“在这泉水的交响之中”到完。写作者听泉声的所想。
(3)从音乐角度。比作提琴、弹拨乐器、贝司、铜管、交响曲。
(4)还听到岁月的流逝、历史的变迁,生命的诞生,成长、繁衍、死亡……
(5)这里比作心灵上、思想上的垃圾。
(6)只要从内容、语言方面任选一点谈,言之成理即可。




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