欢迎来到记忆方法网-免费提供各种记忆力训练学习方法!

福楼拜家里的星期天

编辑: 路逍遥 关键词: 七年级 来源: 记忆方法网
目标:
知识和能力目标:
1.课文词语丰富,让学生注意积累。
2.学习作者组织材料,安排结构的技巧。
3.体会文中遣词造句准确生动,富有表现力的特点。
过程和方法目标:
1.学习人物描写的方法,让学生默读揣摩,比较几个人物不同的写法。
2.让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等,都可以从课文中得到启发。
情感态度和价值观目标:
体会友人间的脉脉温情。
重、难点:
学习人物描写的方法,学习场面描写的方法
教学时间:一课时
教具准备:录音机,课文朗读磁带
教学过程:
一、导入
同学们,你们的星期天是怎 样渡过的呢?……想不想知道大作家福楼拜的星期天是怎样渡过的?请看法国作家莫泊桑写的《福楼拜家和星期天》。
二、听读课文,熟悉文本。
1.听录音朗读。
学生静听,初步感知文章,体会四人形象,学生听后谈感受。
2.学生自读,圈划要点、自制问题卡。
学生朗读,进一步体会四人形象,圈划文章的要点,疑难点,并制作面问题卡,以备课上讨论解决。
三、熟读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明。
人物肖像语言动作性格
福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉
四、问题探究
1.学生出示问题卡,统一讨论解决。
2.作者在叙述和描写中间,插入一些抒情和议论,有什么作用?
(有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家。例如,对屠格涅夫与福楼拜的会面,作者议论说:“……两人常常是一拍即合,一见面,两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快,倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者,由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点,共同的趣味、生活和梦想,相同的文学主张、狂热的理想,共同的鉴赏能力与博学多识,因此早就超出了“相互理解的愉快”,而是“心灵内在的欢乐”,使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。)
3.让学生揣摩课文中人物描写的句子,比较几个人物不同的写法。
作者善于抓住四位作家的性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面。
左拉:最详细具体
都德:较详细
肖像描写 福楼拜:略写形成鲜明对比
屠格涅夫:一句话,最简略

1.没有具体铺开写,只是概述了他们的说话内容
语言描写 2.描绘了谈话的声调仪态
3.对口才也做了一些评论
福楼拜:全文中心人物,详写
左拉:坐相比较特殊,也较详细
动作描写 都德:略写
屠格涅夫:一句话
写作家的肖像、语言、动作,又是为了表现他的性格特点。
4.本文写了四位作家,作者是怎样组织材料、安排结构的?
a.按时间顺序来写:
第一个 屠格涅夫
过了一会 都德 注意语言标志
接着 左拉
渐渐地 人越来越多
b.像舞台剧结构
时间:星期天
地点:福楼拜家(六层楼的一个单身宿舍)
人物:福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐个登场
主要内容:每个人物的肖像、语言、动作
人物之间的交流
五、教学小结
六、作业布置:完成课后练习

本文来自:逍遥右脑记忆 /chuyi/76686.html

相关阅读:短文两篇
《〈论语〉十则》教学设计
第15课《我的梦想》教案
袁隆平的“寻梦园”
《观舞记》 教学设计