认识分数
导学内容：P53页，练习与应用第10～13题（整理与练习二 ）
导学目标：
1、通过练习与应用，使学生进一步了解分数在日常生活中的应用，提高学生应用分数解决实际问题的能力。
2、使学生在应用中，进一步增强探索与合作交流的意识，树立学好数学的信息。
导学重点：分析题意，抓住问题关键，提高学生运用分数的相关知识解决实际问题的能力。
导学难点：准确理解类似：一块花布5米，做成大小相同的6条童裤，每条童裤用这块布的几分之几？每条童裤用布几分之几米？
一、预习学案
1.提问：一个西瓜，10个人平均吃，每人吃多少个？你还能举出多少这样的例子？
2.谈话引入：在生活中，很多地方的计算都要应用分数表示结果，学好了分数，能够帮助我们解决很多很多问题。
二、导学案
1.自主学习完成第10题。
（1）独立完成第1小题。
指名说说是把什么看作单位“1”的？每1个人是全班的几分之几？女生占全班的几分之几？男生占全班的几分之几呢？你是怎么知道的？
（2）独立完成第2、3小题。。
指名说说什么是“有效票”？你是怎样做的？公鸡只数是母鸡只数的几分之几？母鸡只数是公鸡的几分之几？分别是把什么看作单位“1”的？
（3）独立完成12题，读题，理解题意。“每班分多少千克”是把什么平均分成几份？“每班分到几分之几份”是把什么平均分成几箱？怎样列式？
2.小组合作探究
（1）完成第11题。
先独立完成三道题，再小组讨论交流：计算方法有什么相同的地方？通过和1、2小题的比较，你有什么发现？“各耕了这块地的几分之几”是什么意思？把什么看作单位“1”的？
（2）完成第13题。
读题，理解题意。这两个问题分别求什么？有什么不同之处？是把什么看作单位“1”的？画出线段图，指出哪一段是所求问题？怎样列式？指出：第一个问题是求每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看作单位“1”，把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，所以是1/6，得到的1/6无单位名称。第二个问题是求每条童裤的米数，5米平均分成6份，用5÷6＝5/6米，用分数表示其中的一份，得到的5/6要有单位名称。
（3）思考：用什么方法比较最方便、快捷呢？（画数轴）画出数轴，进行分析。1/8最接近0，9/10最接近1，5/9最接近1/2。
三、课堂检测

1、把4米长的钢管平均分成5段，每段占全长的（ ），每段长（ ）米，4段是全长的（ ），3段长（ ）米。
2、5千克糖平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几分之几？每个小朋友分得几分之千克？
3、7米长的铁丝平均分成6段，每段长是7米的几分之几？每段长几分之几米？学生先独立完成，再说说你是怎样想的？比较前后两个分数的区别？
四、课堂小结
通过这节课的练习，你觉得在求一个数是另一个数的几分之几的时候有什么要注意的？关键是什么？
五、 课外拓展：
到生活中去找于这一单元有关的问题，写成问题，并解答
反思：

本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/41653.html

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