一、周学习内容：第六单元的主题是《地球家庭》，共有主体课三篇.本周学习其中的两篇《黑孩子罗伯特》、《别挤了》。 二、周学习重难点： 1、生字：●关注多音字，读准音，理解意。 2、积累： ● 学习具体事例刻画人物形象 ● 继续学习概括中心 ● 学会边读边批注的方法 ● 积累词语，问心无愧、惊恐、奚落、严峻等 3．作： ● 给外国小朋友写信 ● 想象作：假如我在------国 ● 讲述瑞恩的事迹 三、周学科融合：从人物的语言、举止上把握人物内在的精神世界，培养学生纯真、 宽容、善良、富有同情心、诚恳地面对生活。 四、周学情分析：通过人物的举止、言行表现人物的美好心灵。
黑孩子罗伯特
整 体 设 计教材分析
本讲述了美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。学法
教师导法 以引领学生自学为主 学生学法 朗读 批注 学习目标 1熟练有感情地朗读课。2了解时代背景。
3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
学习重点
一 、学生交流收集到的背景资料。二、 自主学习
三、 自由朗读课，初步感知课。
1、“题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说讲了一个故事，想告诉我们什么
本叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
四、 合作学习
（一） 深入阅读课，并思考以下问题：
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）
1）生活环境 2）罗伯特的经历及其心理感受
2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）
（二） 学生小组讨论：对课还有什么不理解的地方
（三） 各组将组内解决不了的问题拿出在课堂上交流。
三 探究学习
1、 跳读课，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用
2、 找出中最让人感动的句子，说明理由。 板书设计
别挤了
整 体 设 计教材分析
本以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。学法
教师导法 以引领学生自学为主 学生学法 朗读 批注 学习目标 1.掌握字词. 培养学生朗读诗歌的能力2.了解有关背景知识.
3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
学习重点
一、读课回答下列问题1） 如何理解中的“挤”和“你”？
挤：指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
2）本分两小节，每一小节的意思是什么？
一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。
诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。
二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人
结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和题，引人深思，给人启迪。
3） 本作者想要告诉我们什么道理？
明确：本以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。
2． 总结全谈收获和感悟。
3． 再次带着感情朗读并背诵全。
4． 作业：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？
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