大班游戏：好玩的扑克牌

设计意图：

选材分析：《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。

幼儿分析：大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌游戏，但是扑克牌与生活中的数学是否有联系，他们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给幼儿提升。同时，通过扑克牌的分类和排序的游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。

园本课程分析：以我园“快乐教学”理念为大背景，从上学年大班组专题“创设自主探索情境，激发大班幼儿的学习兴趣”出发，设计了本次活动，活动中就围绕幼儿熟知的扑克牌贯穿始终，每个环节都是以幼儿自由探索为主，第一环节——为扑克牌分类（让孩子们在分类中积累经验），第二环节——为扑克牌排队（让孩子们知道正序和倒序的概念），第三环节——为牌找邻居（积累相邻数的经验）。最终让孩子们在自主探索中学习，在快乐体验中学到知识。

内容与要求：

　　1、在玩扑克游戏中，积累10以内数的排序、相邻数的经验。

2、在初步合作操作中，感受玩牌的乐趣。

活动准备：扑克牌

活动过程：

一、导入活动

提问：1、小朋友，看，这是什么？

2、扑克牌上有什么？

小结：一份扑克牌上有不同的图案和数字。　　

二、尝试分类

1、过渡语：我们今天就一起来玩一玩扑克牌的游戏。

2、要求：

　　每桌上准备了一些牌，请2个人为一组，把牌分家家。

3、幼儿操作

4、交流：你们是怎么分的？

小结：可以按照花色来分、也可以按照单双数来给它们分家。

三、尝试排序

1、过渡语：我们已经给桌子上的牌分了家，可是它们说今天还想来排排队，那应该怎么排

呢？

2、要求：

以2个人为一组，把牌排排队。

3、幼儿操作

4、交流：说说你们是怎样排的？

小结：原来我们可以把排从A-10排（顺着排），也可以从10—A排（倒着排）。

四、相邻数

1、过渡语：有的小朋友按从大到小的顺序排队的，有的小朋友按从小到大的顺序排队的，真整齐。现在它们还想找找自己的邻居呢。

2、要求：

①1个人1副A—10的牌，2个一组，进行互相出牌。

②规则：可以交替进行。（如：A队出5，那么B队就出4和6，交换，B队出8，A队就出7和9。），赢得小朋友可以在自己面前放个雪花片。

③幼儿操作

4、交流：你们出的牌都有几个邻居？

小结：出的牌中一般都有2个邻居，除了今天的A和10，它只有1个邻居。

五、延伸活动

　　今天我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗？其实扑克牌还能玩出很多玩法。老师把牌投放到个别化学习里，让我们一起再去探索牌的玩法吧！

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1331245.html

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