今天的活动是科学“区分上下”，主要的目的是要让孩子区别物体及自身在空间中的上下关系，会用上面、下面的方位词。我先找了一张桌子，拿了一个毛绒玩具，我把毛绒玩具放在桌子上，提问孩子们“老师把毛绒玩具放在哪里？”马上就有很多孩子告诉我在上面，我接着问：“在哪里的上面？”孩子们马上都能说出是在桌子的上面，接着为了让孩子能说完整的话我又问“什么东西放在哪里的上面？”孩子们也都能飞快的说出“凯帝猫放在桌子的上面”，让每个孩子都有机会说一次，看来上面空间的知识已经完全掌握了。我就把毛绒玩具放到桌子下面，然后继续提问“现在老师把凯帝猫放在哪里？”一个一个提问下去，一开始孩子们都说是在桌子的下面，我都马上及时肯定他们，能够辨别上下方位正是本活动是目的，看来孩子们都掌握的不错呀，当我问到天天的时候，他回答说，凯帝猫放在地板上，听到这个答案我的第一反应是觉得他没有说出我想要的答案，但我为了鼓励他就表扬他真棒，能说出和别人不一样的答案，接着很多孩子也都跟着说凯帝猫是放在地板上……我想孩子们说的是对的，要说上面、下面是针对一定的参照物来作定论的，如果以桌子为参照物，那凯帝猫放在桌子上方的就是上面，凯帝猫放在桌子下方的就应该是下面，那如果以地板为参照物的话，把凯帝猫放在桌子下面的地板上，应该说是地板的上面。一开始我只是准备让孩子掌握以桌子为参照物的上下关系，没想到孩子竟然说到是以地板为参照物的关系，看到孩子们“抛过来的这个球”，我也得给他们回应，于是我针对这样的答案马上肯定了他们，针对这个问题重新进行讲解，与孩子们进行交流，使孩子们明白了正确判断上下的关系一定要以一定的对象为参照物，一定要把这个对象说进去才能让人明白。

在孩子们动手的环节中，我的指令是：请孩子们把毛绒玩具放在桌子的上面；请孩子们把毛绒玩具放在桌子的下面；请孩子们把毛绒玩具放在地板的上面；请孩子们把毛绒玩具放到桌子的下面，地板的上面……复杂的指令，孩子们也很喜欢来挑战，基本没有一个孩子搞错，今天的活动孩子们兴致高，师生互动的也不多，接好了孩子抛过来的球。

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