等到自己有了小孩之后，就抉定将自己知道的这一种绝招在他身上试一试。由於当时的小学课程相对合理，加上已经有教学录影带问世，於是不惜血本买下全套。在小儿刚进小学一年级时（太早开始是揠苗助长），就要求他要看这一些录影带。由於他还蛮乖的，在合理的利诱之下，很快的在一两个月内，半哄半玩、不专心的看完一到三年级的所有录影带。哇！真不得了，这位小朋友，在考试期间变成是最轻鬆的。在那时老师不派作业，只要他们复习功课以应付考试，由於没有功课可写，他可以高兴的玩。就这洋一路到了国中一年级，他一直都欢欢喜喜的看了高他至少两年到三年的录影带，也快快乐乐的过了没有压力的童年。可是他一直很纳闷為何自己总是第二、三名，无法得到第一名？到了国中二年级，他发现念第一名的人上课时和回家后都很用功，而他则是好像作完功课就没事了，或许他觉得是录影带使得他无法得到最令他钦羡的第一名，於是拒绝再看它们。但随后他的竞争心一起，努力念当时老师正在教的部份，所以到高三毕业之前，一直领先班上第二名一大截。不过当时因為没有自行领先念书的习惯，就不再像从前那般快乐了。
在小儿身上的实验，个人证明了许多事实：（1）课本的编排方式，是每一课只有一点点的新内容，因此某一门课一学期的课文内容，可以在几小时内就讲完新的部分；（2）每一课都在重覆的复习及应用以前的课文内容，只要经常预先看新课，即使看不懂，其中属於旧课程的部分，就因不断的被复习而搞懂了；（3）只要能领先老师教的课文两年以上（但不必很专心的念浓缩课程（不须作习题）），在上课时又能当作复习的专心听讲（此点我曾经再三和小儿钩通过），则上课时根本就是像去玩耍似的毫无压力；（4）要考高分得班上第一名，一定要自行多作习题；（5）小时候领先念一些难的课文，可使小孩子的智商提早大幅度提升，一旦他要努力念时，可以发挥强大的实力，领先群伦。（6）被动式的看录影带（或由家教老师、补习班老师教），效果远不如自己念的好，但可以迅速达到领先两三年的目标。
我小时候在乡下长大，根本不知道如何念书，也不知道本来就应该自己念书，才能在任何场合都能将所学的发挥出来，让自己有自信心去面对它、处理它。相信绝大多数的学子都和我小时候一洋懵懵懂懂的，不知道自己先天上具有无师自通的基因。各种正统宗教的许多圣贤在教导弟子时，再三强调，学来的知识，是很难在紧急时用上去的，要有深刻体验后，才能在必要时发挥作用。我们不经老师教导而自行去学习，虽然辛苦，但学过的部份很容易深入的了解它，多少和自身的体验有几分相应。因此有机会将之变成我们的世间智慧而非只是知识而已。从现代的语言来讲，自行将全新的课程看懂，会明显的提升自己的能力、IQ和EQ。
对看到本段的读者来说，可能会洩气的说，我每天上课、考试、补习，那有时间自己念呢？别洩气，请父母帮忙，打听那一个补习班有提前教学的课程，或者请家教做特训。由别人帮忙安排课程，可以逐渐达到领先的目的。若有抉心的话，可以惨考下面的重要观念，先牺牲一点点目前的考试成绩，找时间往前念。
（a）若我现在是高中生，不论成绩再差，拿弟弟妹妹的国中一年级课本来问我，只要给我时间瞄一、两眼的话，哪有不会的（我是国中生的话，国小的课程也绝难不倒我）？换句话说，若能有机会大幅度超前学习，那我在班上一定像神童中的神童，这是多麼美好的愿景啊！
（b）若等老师教过才读，那麼回家时，一定会有懒得读、没时间读、身体不舒服无法读、因故不能读等等的因素干扰我们，因此一定无法时时维持跟上老师的进度。若不管老师教过了没有，一有时间自己就往前读，则一定会逐渐超前。念书的压力就会逐渐的缩小。
（c）自己往前读不一定要完全弄懂，反正一直往前看是相当於不断的复习已经看过的部份，其中包括老师正在教的部份。只要上课时专心而轻鬆的听讲作笔记（当作复习），则现有的成绩会逐渐改善。
（d）虽然自行往前读去，头脑容易陷入难题的状态，但因头脑是愈使用它、激励它、虐待它，它愈会进化的神奇器官（有一种高级速读法强调一定要由后往前地倒过来看书，不断的虐待头脑，才能有效的强化它），故这也是一种大幅度提升智商的方法。若我们能变更聪明的话，那有什麼功课好担心的呢？因此何不现在就来直接念高我两、三个年级以上的课本呢？反正只高我几个年级而已，课本中一定有许多地方是我会的，而不会的地方就当作强力锻鍊头脑好了，更何况以后继续往前读的话，这里自然会懂了。（否则我们如何从婴儿时期的无知，蜕变成如今的知多识广的呢？）
当我初到成大航空系（现改名為航空太空系）教书时，有一位天才学生名字叫「大愚」，他父亲是美国史丹福大学教授，在他小学时，就教他如何自行念大学的微积分。由於他极小时，就大幅度超前的念他所不懂的书，智力比同班的同学高了好几个等级，当时表现极為突出，现在是美国的名教授。我们不一定现在是天才，但这里有三种方法教我们如何变成天才，何不现在就试试看呢？﹙註：小儿透露他们班上有位同学当家教，教小学六年级生，被要求直接教大一微积分。奇特的是，他也教过一位高中生，其家长也要求他教微积分，最后竟然是那位小六生学得比较好。可见学自己不懂的东西，不一定要愈靠近自己的程度愈好。同学们，这位小六生能，我何尝不能呢？﹚
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