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12种生物知识“趣味”记忆法

2019/3/29 13:20 作者:天高云淡 本文已影响:260人 


看着琐碎的、拗口的生物知识,再看看学霸们能够快速的记忆住,这让我们普通学生该如何是好啊。不过也不要担心,其实是有办法可以帮助我们这些普通学生进行更好的知识记忆的,比如说理解记忆、联系实际记忆、形象记忆、英汉互译记忆、体验记忆、口诀记忆、网络图像记忆、纲要记忆等方法,但或许并不是每一种方式都适合你,需要通过实践来找出最适合你的高效记忆方法!

1. 理解记忆

理解了东西才记得准,记得牢。所以必须“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。

2. 联系实际记忆

常说“学以致用”,反过来“用也可促学”。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来,激发学习积极性的同时,也会记得更牢固。

例如:

“管理农作物时进行松土,可以促肥”——记“植物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸”;

“氧气疗法驱除蛔虫”——记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。

3. 形象记忆

内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把知识形象化能帮助记忆。

例如:U——(象尿桶)脲嘧啶C——(象半圆包过来)胞嘧啶A——(象线飘起来)腺嘌呤T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。

4. 英汉互译记忆

抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。

例如:H——Hear (can’t hear 听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”)

S——Speak(can’t speak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)

ADP中的D——Double“双倍”;所以ADP称“二磷酸腺苷”

5. 口诀记忆

将生物学知识编成“顺口溜”,生动有趣,印象深刻,不易遗忘。

例如:判断遗传病的显性或隐性关系——“无(病)中生有(病)为(该遗传病为)隐性(遗传病)”

“有(病)中生无(病)为(该遗传病为)显性(遗传病)”;

大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);

微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni);

叶绿体色素分离带——胡黄ab向前走;

橙黄蓝黄颜色留;叶绿素ab手拉手;

叶黄素儿最纤细;叶绿素a最宽厚。

6. 体验记忆

亲身体验必有助理解,知识容易理解,必然加深记忆。

例如:发给学生蚕豆种子,让学生亲手剥、观察、分析、讨论其结构和发育过程——可促进对植物种子、种皮、胚、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等名词的理解记忆;

7. 合作记忆

① 各部分感官(眼、耳、口、手)要合作,大脑的左右两半球要合作眼、耳,鼻、舌、身各通道充分利用起来,使大脑皮层各个中枢建立多通道联系,从而加深记忆。

② 同学之间要合作有意识得把要记忆的问题抛给同桌,或者同桌将问题抛给自己,既能够补充彼此在记忆上的弱点,又能引起双方的更多感官的刺激,从而引起“有意注意”,加强理解和记忆,这是最有效的记忆方法。

8. 网络图像记忆

建立一个完整的知识体系,便于整体上掌握知识,可用关系图或画简图的方法来帮助记忆。

例如:动、植物的发育过程(书本第112、115页);精子、卵子的形成过程;染色体、同源染色体、染色单体、DNA、基因等。

9. 列表对比记忆

“有对比才有鉴别”把相类似的问题放在一起找出区别与联系,分清异同;记少不记多,减轻记忆负担,增强记忆效果。

例如:光合作用和呼吸作用;水分代谢和矿质代谢;线粒体和叶绿体;体液调节和神经调节;

10. 纲要记忆

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来,作为知识的纲要,抓住了纲要则有利于知识的记忆。

例如:高等动物的物质代谢就很复杂,但它也有一定规律可循,无论是哪一类有机物的代谢,一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程,这十个字则成为记忆知识的纲要。

11. 简化记忆

即通过分析教材,找出要点,将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

例如:DNA的分子结构——可简化为“五四三二一”(即五种基本元素,四种基本单位,每种单位有三种基本物质,很多单位形成两条脱氧核酸链,成为一种规则的双螺旋结构)。

12. 衍射记忆

以某一重要的知识点为核心,通过思维的发散过程,把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种记忆方法多用于章节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

例如:

以细胞为核心,可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂、细胞的分化和细胞的衰老等知识。
本文来自:快速记忆法 http://www.jiyifa.cn/dp-bbsthread-31423.html
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