就是这样一个有趣的故事，通过执教老师的精心设计和积极引导，为我们惟妙惟肖地呈现出了故事中的一个个有趣的情节。活动采用了集体电子绘本阅读的方式展开，通过猜猜演演、听听找找、看看说说、游戏唱玩等方式为幼儿理解画面内容提供自主的空间，特别关注了集中的三幅画面，用不用的方式展开精读，渗透绘本阅读的自主探索方法，引导幼儿捕捉画面细节，大胆猜想、表达自己的观察和观点，体会面对危险时智慧和勇气的重要，从而感受故事的趣味，享受阅读的乐趣。一个活动下来，让我们看到老师主要想解决以下4个问题，分别是①让孩子知道这个故事，②仔细读图，大胆表达原有经验并进行想象，③了解图书的呈现方式，④鼓励儿童大胆表演、表现。可是一节课的时间、内容都有限，老师不可能面面俱到，顾及到解决这么多问题，因此专家老师提出应该主次分明，要想真正上好一堂课，主线只有一条，而且主线必须清晰。针对这个早期阅读活动，专家老师提出应该完整地欣赏这个故事，然后再节选其中的一幅、两幅图进行观察、阅读，做到“削支强干”，这也为我们组织早期阅读活动提出了宝贵的意见。
想到自己在开展早期阅读活动时，往往也会按着自己备课的思路对幼儿进行生硬的引导，因此面对不同的幼儿往往就会有不同的效果，有时孩子的想法跟着老师的思路了，一节课下来就比较顺利，而往往孩子的想法与老师有一定差异，这是难免的，也是肯定的，在这种情况下，我往往就处理得很生硬，没有充分顾及到幼儿的真实需要。听了今天专家的建议，在今后组织阅读活动时我会更加注意，有心设计，积极引导。
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